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想说爱你不容易,科学施策长坚持

时间:2018-08-28      作者:孟庆付      点击:
——谈语文学科纠错本的使用

  在无数中招状元和高考状元的经验介绍中,无不提到一种致胜武器―――纠错本。在我们的日常学习中,我们也经常向学生强调纠错本在学习过程中的重要作用。但是纠错本如何使用才能取得最佳的学习效果,则是一个需要重点思考的问题,因此我要说纠错本,想说爱你不容易。下面我就语文教研组在纠错本使用上一些探索做一下介绍。
  一、准备什么:
   “工欲善其事,必先利其器”,既然谈纠错本的使用,理所当然第一要准备是一个本子,而我们认为却不然。我认为要做好纠错本的使用工作,第一要准备是如何使用的心理准备。从老师的角度要在心理上做好接受纠错本的准备,并有一定要把这项工作做好的心理预期;从学生的角度,老师要做好学生的思想工作,让学生在心理上认同老师的观点,认识到纠错本在自己学习过程中的重要作用。第二要准备好一个纠错本。在平时的纠错本的使用时,大概有二种情况,一是平时用的作业本,二是专门准备的较厚的软皮本,从实际使用来看,大部分为较厚的软皮专用本。因为语文纠错本大都是合二为一,即把平时的知识过关和纠错都放在一个本子上。这种本子大小如B5纸。因为厚的本子除了可以在上面记录需要过关每天所学内容,又可以使用的更长久一些,便于学生保存。为了便于使用,首先对每页进行区域分割,即每一页分出过关部分和纠错部分,一般情况在边侧1/3处对折分成大小两部分(可按自己的需要来选择分割的比例,成绩在中上等的学生出错较少,可以缩小纠错部分的占比,相反成绩居下的学生因纠错内容较多,可适当放大纠错的区域占比),2/3用作每天过关知识,1/3用作纠错。知识过关部分用于每天的知识过关,占的区域较大,纠错一栏主要用于在批改过后写出正确解答、注明注意事项和相关题以便举一反三等等。例如改正错的拼音,写出正确汉字或者知识点。多音字形似字也可标注在一边,便于自己区分。第三要准备一只彩色笔:这只彩色笔主要用来与平时书写的黑色或蓝色笔分开,彩色笔一般要求用红色,在过关时一般使用黑色或蓝色,而纠错部分强调使用红色,这样做到对比鲜明,一目了然。
  二、纠错什么:
   纠错本,顾名思义是记录和纠正自己在学习知识过程中所犯的错误,语文学科纠错本记录哪些内容呢?一是平时过关中出现的错误。语文学习的过程就是一个知识不断积累的过程,语文知识零散而琐碎,需要学生牢记掌握的较多,这些知识具体来说是字词识记、文体知识、诗词默写等,这些琐碎的知识需要通过平时的过关进行积累,语文老师往往在早读时抽出时间对这部分知识进行过关检查。对过关中出现的错误要督促学生及时进行纠错。二是学习过程中遇到的错题,一定要在当天写进“纠错本”。否则一耽搁下来,十有八九就会忘记,那这个漏洞以后还会在考试中出“漏”,我们学习就好比用一个脸盆装水,平时学习中的小错误就是那一个个的漏洞,我们要及时发现及时补漏,否则等到考试时“水”就漏没了。三是现代文阅读中的关键题型:阅读题在语文考试中的占分比重越来越大,可以说是得阅读者得语文。这类题目也是学生出错最多的地方,但这类题目纠错不容易,主要是抄写原题太费事,这就需要教师指导活到在对这类题进行纠错时关键是思考归纳解题思路和答题格式。比如记叙文阅读必考的一题是概括文章的主要内容或分条概括文章写了几件事。这类题生往往不会简明概括,大多是在复述语段内容,与答题要求不符合。有的写了120个字,写60、70个字的也大有人在。如何概括文章主要内容?首先要通读全文,然后用“人物+事件+结果”的格式进行概括。如果是多件事,就按照上面格式进行分条概括。在纠错时一定要先写这类题的答题格式,然后写明自己出错的原因,最后再写正确答案。交给学生归纳纠错的方法,比单纯写正确的答案要实用的多。四是试题纠错:平时的各类考试是对学生近阶段知识掌握的一次检验,往往都是出题老师精心命制的题目,这类题目往往具有很强的代表性,这类题目出错一定要督促学生进行纠错。正确的方法是试卷粘贴在纠错本上,然后对错误的题目进行纠错。
  在纠错时值得注意的是,纠错本并不是单纯的错误记录,最好的纠错本是要求学生在进行错误记录的同时,要认识到错误产生的原因,明白正确的解题思路。
  三、如何检查:
  纠错本的使用不是一朝一夕就能收到效果,它需要教师和学生双方持之以恒的努力,任何一方出现懈怠,就不会达到预期效果,要让这项工作持续以下,除了做好学生的思想工作以外,检查是一项必须坚持的方法。具体的做法有一教师检查:大部分老师对过关纠错本都非常重视,大多内容都是亲自批改,包括二次过关就错等内容,说实话辛苦自不必说,但效果也很明显。批改过关纠错本,老师可以划分等级,给予不同的激励奖励。比如过关全对的或准确率较高,书写认真的,就画上“大拇指”符号;有进步的就写上“+  分”符号;认真纠错或二次过关合格的就写上一句鼓励的话,每学期期中、期末两个阶段我就会让学生汇总自己本子上的“大拇指”、“+  分”、鼓励的话各有几次,然后兑现更大的奖励,比如棒棒糖、小点心等,学生们很是开心,也深受鼓励,过关纠错本用得好的学生越来越多,甚至还暗暗竞争,看谁得的奖励多,形成良性循环。二是学生互查:大多数时候过完关会在班级里交换,学生之间及时批改。为保证不弄虚作假,一般今天一三五排交换,明天组间交叉改,后天也许会收上来小组长改,或者两个班级互换批改。在调动学生的参与批改的过程中,要合理划分小组,明确组长的责任,同时对批改提出明确要求。三是家长督促:如果没有检查,有些学生可能会浑水摸鱼,对于改错和重新过关,检查的手段大部分是组长每天检查,汇总结果,我来处理没有做好的学生。此外每周调动家长对本周的过关重新检查,签字:本周过关全部改错并重过,加上家长姓名,日期。我会在每周一检查一次,签上日期,在家长圈里给予反馈。此外老师也可以经常把纠错作业写的规范的、质量高的学生的作业拍下来,发到家长微信圈中进行表扬,激励纠错作业写的好的学生,对不按要求写的学生是范本,提醒这些学生要按照这种格式来记错,同时也发动家长监督学生作业的完成情况,再结合教师的批改结果的公布,可以起到督促学生保质保量完成纠错作业。
  四、如何使用:
  我们使用纠错本的目的是在学习过程中对重点题目做到精准施策,以提高学生学习成绩,所以纠错本不仅仅满足于记录错误,更在于如何把纠错本用于学生的学习。那么纠错本在日常教学中如何使用呢?一是经常翻看,错中“淘金”。在空闲时间或准备单元测试、期中期末考试时,教师要提醒学生要经常拿出“纠错本”浏览一下,看看自己过去错误并订正后的知识点,这样就会使“纠错本”真正发挥出其最大效果。在今后遇到同类题型时,会立刻回想起曾经犯过的错误,从而避免再犯,做到同一错误不能错两次,同一类题型不能错两次。这样经常温故知错、持之以恒,学生的成绩一定会有大幅度的提高。二是互相交流,取长补短。由于每位学生的基础不同,因此所建立的“纠错本”也不同。可以采用传阅优秀纠错本或者小组间交换纠错本方式,学习对方长处,或者从别的同学的错误中吸取教训,得到启发,以此可以警示自己不犯同样的错误,从而提高解题的准确性。通过交流和切磋,可以增进同学之间的感情,也可以互相提醒、互相借鉴、共同提高。三、老师引导,错题重现:老师在平时的知识过关测试中,要告诉学生测试的内容是纠错本上哪一天到哪一天的内容,对这段时间出错多的知识点进行重新过关测试,这样做就会促进学生再次翻看纠错本。
  五、何人纠错:
  纠错本的使用当然是人人参与,共同提高,但在实际操作过程中,老师要因人而宜,因材施教,针对不同程度的学生采用不同的纠错方法才能取得较好的效果。语文组的做法是:一基础知识人人参与:对平时的字词识记、文体常识、诗词默写等基础知识,要求人人参与,尤其是程度在中下等的学生要重点参与,重点检查。二是试卷纠错,因人而宜:对月考、期中考试、期末考试等试卷中出现的错误,一定要采用因人施策的办法,否则会适得其反。对一些成绩较差的学生让他改正一些基础性错误,而对中上等学生纠错重点在于阅读题目等综合题目的纠错,尤其是掌握解题的思路。
  六、注意什么:
   在我们使用纠错本的过程中,会出现“人人都说好,我却用不了”,或者“人人都说好,我用没效果”的尴尬,为何会出现这种现象,我想使用纠错本,一定要注意以下原则:一是端正思想:做好思想关是第一重要的事情,只有端正了态度,接受了纠错本,才能使用好纠错本。二是合理负担:纠错本是要在完成日常作业的基础上又一项工作,做好它无疑会占用学生一部分时间,增加学生的学习负担,因此要注意纠错的内容和数量,千万不可不顾学生实际,盲目纠错,导致负担加重,怨声载道。三是因人施策:纠错本的使用一定要注意分类使用,因人而宜,对哪些人纠错、哪些内容需要哪些人纠错等老师要做到心中有数,一次考试过后,只得10分的学生,你让他如何纠错?四是确定内容:测试过后、作业过后,哪些内容需要纠错,老师一定要心中有数,不可一概而论。五是注重反馈:纠错要有效果,检查反馈至关重要,没有检查,就没有纠错,没有反馈,就会流于形式。
      
  世界上没有包治百病的良药,更没有不需付出就有的收获,纠错本的是一剂提高学生做题正确率的良药,但没有长期的坚持,缺乏正确的方法,良药也可能变味。纠错本,想说爱你不容易,但科学施策,长期坚持,就能取得良好的效果,那时候,你就会说,纠错本,咱俩永远不分离。
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