坚持正面做引导,新生管理有新招

陈忠法老师班主任工作经验介绍：正面教育常抓不懈

上学年我担任初一1班的班主任，班级学生来自于不同小学，他们在文化基础、接受能力、学习习惯等方面都存在着差异，特别是有个别学生不仅成绩不理想、而且没规矩、上课爱讲话、干扰正常的课堂教学。我为此多次批评、训斥，喊破了嗓子，累的不轻，但是成效不大，看来光批评这招还不行，还得想别的办法，怎么办呢？

现在社会上不都在讲正能量么，管理一个班级同样需要激活正能量，发挥“正面强化”的作用，只要班中的“正能量”充足，就一定会形成良好班风学风的强大气场。初一的学生是单纯的，思想是可塑的，习惯是可以培养的，我想只要正确引导和教育，每个学生都能做得更好。下面我就向大家汇报一下，我是如何对学生进行正面教育、正面引导的。

一、通过正面引导，教育学生心中有老师

新初一开学的第三周，我在班上讲政治先行课，内容是《初中新生活新起点》，其中有一个教学环节是让学生谈“中学生活新感受”，同学们发言时都说：到六中上学心理非常高兴，不过初中的学习科目增多了、难度加大了，而且初中老师要求比小学严，用一个字概括就是“狠”。全班学生轰堂大笑，但是我听了后感觉到学生对老师的认识有偏差，必须正面引导学生，在学生心目中树立起老师的良好形象，于是，第四周我在班上召开了《夸夸我们班每一位任课老师》的主题班会，首先学生以小组为单位，说一说通过入学一个多月的接触，大家发现任课老师身上的优点有哪些？然后每组派一位代表进行总结发言，我把同学们总结的各位老师优点一一写在黑板上，重复的不再写，好家伙！最后写了满满一黑板：比如说，

语文鹿敏老师：出口成章，才华横溢、文采飞扬，她不但人长得很漂亮，而且课也讲得很生动、很有趣。她用甜美的声音，把知识传授给我们。

数学朱全礼老师：一双炯炯有神的眼睛里，闪烁着数学的智慧和光芒，对我们严中有爱，他上课班里纪律非常好，他教学很有方法，总是想办法让我们听懂，他见解独到，像个智多星，我们都喜欢上他的课。

英语卢珊珊老师是我们的知心朋友，在她眼里，我们都是优秀学生，每天她都用同样的笑容，真心的去对待每一位学生。我们考砸了，她会鼓励我们；我们考好了，她会表扬我们。我们有什么心里话都会和她讲，她无畏不至地照顾我们，关心我们，爱护我们。等等。

十几位任课老师名字后面都写满了优点，望着这满满的一黑板优点，不需要班主任多讲，同学们自然而然的就得出了结论：这是一批最优秀的老师、这是最棒的老师，这是最值得我们尊重的老师，我们能够在初一1班学习是多么的幸运。有了这样的认知，就会心中有老师，所谓的尊重老师、信服老师，热爱老师、礼貌待师，就是水到渠成的事了。

二、通过正面引导，教育学生心中有班级

今年5月27日周一下午第四节班会课，我带了一大袋糖进了教室，每人发了一颗糖，同学们一边吃着糖一边说：“老师发的是喜糖么?谁的喜糖？是你的么？”我说：“是喜糖，是我的，更是咱们一班全体同学的喜糖”。同学们忙问“到底怎么回事？”我告诉同学们：这糖是今天上午一位司机送到我办公室的，这位司机告诉我：5月24号周五下午6点多濮阳下起了大暴雨，他正好开车回家，由于积水很深，车子行至六中北门口时，发动机熄火了，怎么也发动不起来，没办法，他只好下来推车，雨一直下个不停，费了半天劲，车子也没能挪动几步，就在这时，从百姓量贩门口跑过来两名学生说：叔叔，我们帮你推吧，就这样，两位同学冒着大雨，用了将近20分钟的时间，帮着把车子一直推到都市花园东区，衣服全都湿透了。司机问他们叫什么名字时，这两位同学一直不肯说，最后只说了一句“我们是六中初一1班的学生”就走了。今天上午这位司机到我办公室来是表示感谢的，感谢这两位没留名的同学，更感谢六中和初一1班这个优秀集体；经过我的调查，咱班做好事不留名的两位同学就是丁中羿和任剑驰，他们以自己的行动展现了初一1班同学良好的精神风貌，为咱们班赢得了荣誉，希望大家都能自觉的向他们学习，做到心中有班级，多做有益于班级的事，努力为咱们初一1班增光添彩。我的话还没有说完，全班同学就给予了他们热烈的掌声。掌声过后是行动，人人为班级荣誉而战，间操跑步队伍更如整齐、课堂纪律更加有序、生活上学习上团结互助，都是学生心中有班级的最佳体现，就连平时不起眼的温某某和渠某某同学，他们的学习成绩可以说是班里最弱的，但是1班的班级荣誉在他们心中可以说是最神圣的，尽管没有谁要求，但是每天到校后他们都主动的帮助值日生打扫卫生，打扫完以后再把室内室外卫生认真检查一遍，即使发现指甲大小的纸屑垃圾也都要捡起来，在他们的影响下，班里边乱扔垃圾的少了，在课桌上乱写乱画的少了，自觉维护班级荣誉的越来越多了，我想这都得益于“人人心中有班级”的正面教育和引导。

三、通过正面引导，教育学生心中有目标

初一上学期，学校举行冬之歌排球垫球比赛，每班10名队员参赛，男女生各5人，我们班女生人才济济，很快参赛人选就写下来了，男生东拼西湊最后湊了4个人，还缺1人，体育委员最后找到我，说：陈老师咱们班男生实在是找不到人了，要不弃权吧！我说集体活动怎么能弃权？再说咱们这么大一个班，怎么会找不到选手呢？付博文是咱们班男生中个头最高块头最大的，就让他参赛吧。过了一会儿，付博文跑到我办公室说：“自己一次最多只能垫4下球，球就落地了，一分钟也就能垫30多下，比起其他参赛选手水平差远了，真的不能参赛，如果真要参赛的话，就把自己安排到最后一个出场”。我说：没问题，离比赛还有一周的时间，通过你的努力，老师相信你一定行，好好练习吧。到了比赛那一天，我们班前面9位同学的成绩都不错，最后是付博文在全班同学的呐喊助威声中出场了，一下、两下，付博文垫的越来越好，1分钟竟然破记录的垫了180多下，而且在垫的过程中，排球一次也没有落地。付博文优异的表现得到了同学们的热烈掌声，我们班也取得了优异的成绩。比赛结束后，我让同学们思考：“付博文一周前一分钟只能垫30多下，为什么这次能垫180多下”？在同学们积极发言的基础上，我特别的强调：通过付傅文参赛这件事，说明我们无论干什么事，要想取得成功：第一要学会制定明确目标；第二，要实现目标就必须付出艰苦的努力，目标越明确积极性就越高，付出的努力就越多；目标有大目标，有小目标，有远期的也有近期的，小到一节课，大到一生的志向，同学们都应该制定自己的目标。正是在“定目标→勤努力→取得成功”思想的引导下，上学期我们班同学为了提高体育成绩，由刚开始几个同学下午放学后自发的到操场跑步锻炼，发展至最后四五十名同学自觉的每天锻炼；同样也是在“目标→努力→成功”思想引导下，我们班同学为了提高书写能力，由刚开始几个同学练字，发展到每天下午到校后，全班同学自觉练习钢笔字。看着操场上浩浩荡荡的跑步大军，看着一摞摞学生交上的练字本，我真感受到了正面引导教育的威力。

四、通过正面引导，教育学生心中有习惯

大多数同学都想把成绩搞好，但是苦于没方法，不知道应该怎么去学，为了使同学们了解好的学习方法，养成良好的学习习惯，在上一学年，我在班里先后开展了五次学习经验交流会，都是安排在月考、期中、期未考试之后。

形式多样,比如每人写一份学习经验交流稿交到小组，小组经过讨论审核后把一些有代表性的发言稿推荐到班上；第二可以是总成绩班级前十名发言；第三可以是单科成绩班级前三名发言；第四可以是班级进步明显的同学发言介绍经验；第五更可以是成绩退步比较大的同学谈教训，自己在哪些方面做的不好，今后应如何调整、改进。

通过多次的讨论交流，多次的正面引导，同学们大都认识到：好的学习方法应该包括“预习—听课—整理—作业—纠错”五个环节，但是自己在学习过程中往往只做到了其中的两个环节，即仅仅具备了课堂听课和课后写作业两个环节，仅仅满足于完成老师布置的课后作业，所以也只能掌握一些基本知识，仅仅是能跟的上，而不具有竞争力，不能取得理想的成绩。经过长时间的教育引导，我们班的同学基本养成了早晨到校有事干，自觉背记语文英语的好习惯；课堂认真听讲积极做笔记，课后整理知识，独立完成作业，及时纠错的好习惯，学习的积极性主动性明显。

当我们不是一味的批评学生做错了什么，而是耐心地教育和引导学生应当怎么做，赞赏学生正确的做法时，我想学生可能会更容易接受我们的观点；如果我们的学生都能做到心中有老师、心中有班级，心中有目标、心中有习惯，那么我相信等待我们学生的就一定会是点点滴滴的进步和成功，而这些都有赖于我们老师的正面教育和引导。