校长话“双减” | 点线面体全覆盖，构建学校立体“双减”网

原创李伯勇北师大附校

做扎根的教育

双

减

政

策

近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”政策），对减轻学生课业负担、减轻家庭校外培训负担提出了严格要求。如何看待“双减”政策的落地与实施，如何根据指导意见发挥学校教育主阵地作用？“北师大附校”特推出“校长话‘双减’”专栏，邀请平台学校校长建言献策，凝智聚力。本期一起来读北师大乌海附校校长李伯勇的解读与落地思考。

作者丨李伯勇（北京师范大学乌海附属学校校长）

新的学期，新的学年，北师大乌海附校将组织全体教师对“双减”政策进行深入细致学习，深刻领会领悟，统一思想认识，明确学校担当使命，用心用情谋划设计这项重要工作，点线面体同时发力，做好精细化管理和保障，构建立体“双减”网，让此项工作真正促进学校高质量发展，真正惠及到每一个学生家庭，真正造福社会。

Vol.1

在作业“点”上用力，

打好“五项管理”组合拳

“双减”政策的落实应回应社会关切，做到减负有效、减负增效。抓“点”就应抓好“减轻学生课业负担”这一主要矛盾点，精准发力、创新施策。

一是学校按照“五项管理”要求，要减少作业总量、提高作业设计质量，为学生开展体育锻炼、劳动实践、审美润心等活动腾出时间，促进每个孩子全面而有个性的发展。二是有效开展“五项五度”活动：精心设计，让作业更适度；注重科学睡眠，让计划有温度；做细手机管理，让生活有浓度；开展亲子阅读，让陪伴有厚度；“野蛮”体魄，让生命有热度。家校积极交流，共享好做法，切实做到做好“减负增效”。其中，“作业管理”是总开关。

（1）作业管理，由学校“双减”工作领导小组牵头指导，中、小学两部出台高质量校本化作业体系建设指导意见，加强校本作业资源建设，鼓励教师通过选编、改编、自主创编等方式设计高质量作业；

（2）鼓励布置分层、弹性、个性化作业，对完成基础作业有困难的学生开展个别化辅导；

（3）依托信息化手段构建作业和学习资源推送机制，分别成立作业审核小组，分年级精准实施作业日抽检、日通报制度。

Vol.2

在特色“线”上发力，

丰富“5+2”服务内容

优质的课后服务是落实“双减”工作的关键，高质量发展是落实“双减”工作的根本途径。穿好“课后服务”这条线，才能织密筑牢“双减网” 。

第一，盘活现有学校特色项目、特色活动和特色课程，提供菜单式课后服务项目和内容，做好精细化管理和保障，供学生自愿选择，充分利用课后服务时间，指导学生完成作业，积极开展丰富多彩的综合素质拓展类特色活动，采取“三个相结合”提高课后服务水平：课上主渠道和课后服务相结合，校内资源和校外家长社会资源相结合，兴趣二课堂和特长社团相结合，切实做到提质减负增效。

第二，根据小学初中不同学段，因部制宜、因段施策，让学生在体验式、参与式、互动式学习中提升核心素养。减轻学生负担，根本之策在于全面提高学校教学质量，做到校内特色活动、特色项目、特色课程应教尽教，让学生在校内学足学好，从源头上减少校外“加餐、加码”的冲动。整个课后服务目标定位为作业优先、兴趣为主、活动育人，在课程设计前对学生希望开课内容、形式进行充分的调研，尽量满足学生的兴趣需求。

Vol.3

在课堂“面”上聚力，

夯实“课堂”主阵地

“双减”政策要求教育回归校主阵地，学生回归学校主课堂，在课堂“面”上凝智聚力，进一步增效减负提质。

一是学校要开齐上好国家规定课程，确保教师应教尽教、学生学足学好。学校要严格实施起始年级“零起点”教学，坚持向“40分钟”要质量。

二是围绕“学思课堂”“有效教学”，有效实施“校本教学教研”“智慧课堂”，开展“教学大比武”，提升课堂效益，提高教学质量。

三是加快推进智慧教育，利用大数据探索差异化教学和个性化学习，提升教学效果和学习效率。

四是严格落实听评课制度，校本教研制度，实行“双减”半月通报机制，定期听取意见建议，做高质量教育、办高质量学校。

五是要做好做优学校中小学在线学习（资源）中心，免费提供高质量的覆盖各年级各学科的学习资源。

六是用“七个以”保障课堂质量提升：以备课研究来保证课堂质量、以有效学思来展现课堂质量、以信息技术来提升课堂质量、以教学常规来保障课堂质量、以学科教研来助推课堂质量、以考试研究来助推课堂质量、以质量监控来促进课堂质量。

Vol.4

在“共同体”上着力，

推进家校社协同育人

全面落实中央“双减”工作部署，打造家校协同育人、家校合作“共同体”，关键在于3个“着力点”。

一是着力促进家校社协同，形成减负共识。通过做强做优学校京师家长学堂（家长学校）、公众号、线上家长会等多种形式，加强“双减”政策的宣传，引导家长言传身教，树立科学育儿观念，理性确定孩子成长预期，形成减负共识。

二是着力优化使用校内资源、整合使用校外家长资源，以本校老师为主体，整合校内外包括家长资源，将教师团队分为专长教师、专业教师、学科辅导教师3类开展课后服务工作。

三是明确学校使命担当，强化学校教育主阵地作用，着力加强课后服务保障、完善家校社协同机制，尽快实现学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻。

优化课后服务，学校应坚持5个“确保”：一是确保家长正确理解“双减”政策的主旨，做这一政策的受益者和践行者；二是确保覆盖所有年级和所有有需求的学生；三是确保服务结束时间不早于家长下班时间，鼓励支持有条件的教师和特色社团在周末和节假日开展课后服务；四是确保提供高质量的课后服务，开设丰富的校本课程供学生个性化选择，突出加强作业辅导和答疑解惑，力争学生在校学得好、家长放得心；五是确保多元评价，协同推进党政评价、学校评价、教师评价、学生评价、家长评价，力破“五唯”顽瘴痼疾。