师德征文省一等奖《无微不至爱学生 春风化雨育桃李》

　　习近平总书记2014年5月在北京大学师生座谈会上的讲话中指出：“教师要时刻铭记教书育人的使命，甘当人梯，甘当铺路石，以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启学生的智慧之门。”作为一线教师，作为班主任，我始终牢记总书记的殷殷嘱托，教书育人，立德树人，用爱去温暖学生，用情去滋润学子。教育征程中，那些许许多多的教育故事，印在脑海，刻在心田，难以忘怀。
　　一、买份早餐送学生
　　早读时间，有一次，我班一个同学迟到了。一问，说是起晚了，没来得及吃早饭。我想，学生不吃饭，上午要上将近5节课，营养根本跟不上，那怎么受得了？于是，我在班上问：“今早没吃饭的同学请举手？”我一看，吓了一跳，竟有10个同学没有吃早饭。我说：“今后你们要力争起得早一点儿，吃好饭，早饭很重要。”说完后，我骑上自行车去了早餐店，买了40 个包子，让店员分别装了10个带子，每袋4个，拿回了教室。分发给了没吃饭的同学。说：“你们的第一项任务是吃包子，吃完后，再读书。”
　　那个早读，不仅那十个同学读得很认真，效果好，而且其他同学也露出了羡慕的目光，温馨的气息弥漫了整个教室。
　　二、我陪学生一起“罚”
　　学生上微机课要求穿上脚套才能进教室。如果不带不穿，就要站到教室外面。但总有一些同学忘带和故意不带。忘带的是粗心大意，故意不带的是不想上微机课，罚站时偷偷溜到教室写作业。几乎每节微机课都有不带的，微机老师很头疼。我也在班上反复讲，必须带，不带的回家拿。但仍有些同学充耳不闻。一次，我到微机教室去检查，一看又有三男一女四位同学没带脚套，在教室外面站着。看见我，不好意思地低下了头。这次，我没有批评他们，而是站在了他们的旁边。说：“我与你们一块罚站。我讲了几次，你们都忘带了，这说明我这个班主任没做好你们的工作，我也有责任。”于是，我抬起头，挺起胸，站在了那里。那四个同学很不自在，互相瞅瞅，低头不语。过了十几分钟，有一个男生说：“老师，你走吧！我们错了，下次我们一定会记住的。”我说：“不能光让你们站，那不合理。”下课的铃声响了，其他同学也看到了这一幕，顿时明白了原因。从这一次后，再也没有学生忘带脚套了。
　　三、唱支歌儿践承诺
　　班里的数学、英语作业经常交不齐。数学老师和英语老师也是想尽办法，可仍然有几位同学不交。有一回在周一的班会上，我给同学们说：“你们想不想听班主任唱歌啊？”大家异口同声地说：“当然了，特想听。”我说：“你们想听我唱歌，其实很好办，只要全班同学的作业都交齐了，我就给你们唱歌。注意是全体同学。能不能做到啊？”平时按时交作业的同学都说：“没问题，你必须得兑现啊！”而平时交不上作业的几个同学面有难色，缺乏信心。我看在眼里，就对他们说：“只要你们认真做，哪怕做错了，每天按时上交了，我都履行我的诺言。行不行？”“好吧！你说话算话！”第二天，语文、数学、外语的作业数量已是比较理想的一次。但数学、外语各差一本。交了作业的同学纷纷表示不满，质问到底是谁没交作业，“破坏”了大家的希望。到了第三天，作业终于破天荒地交齐了。三个科代表和学习委员神秘兮兮地找到了我，说：“老师，这回你可不能耍赖啦，必须兑现你的承诺！”我说：“你们放心吧！我会的！”这天下午，有我的语文课。当我走进教室的时候，同学们已坐得整整齐齐，注视着讲台，等着看好戏。我信步登上讲台，爽朗地说：“由于全班同学做到了我提出的要求，现在兑现老师的诺言。我给大家唱一首《想家的时候》。”话音刚落，便是一阵热烈的掌声。“夜深人静的时候是想家的时候/想家的时候很甜蜜……”一曲终了，同学们再次报以热烈的掌声。
　　四、亲自值日做示范
　　校园里的卫生区由各班承包。我班打扫卫生区的有三个小组，每组五人，每天早晨轮换值日。人数虽然不少，但总是最后一个班离开校园，影响了学习。为此，多次受到政教处的督促。其实，这些值日的同学完全可以干得更快些。但由于方法不当和拖拉懒散造成了效率低下。十分钟能干完的活儿总拖到二十分钟。一天早晨，我把三个小组的十五名同学都叫道了卫生区，并让一位组长看着表，说：“今天我值日，看看我一个人扫这块地方能用多长时间。”结果，我只用了9分钟就干完了。我对他们说：“你们看见了，我只用了9分钟，而你们每组五个人都要用20分钟。这说明了什么？一是方法不当，不是所有的地方都要扫，哪个地方脏了才扫。一是抓得不紧，边干边玩，当然用的时间就多。今后要在十分钟内完成任务，并且要保证质量。”大家都不约而同地点了点头。
　　五、每人赠首藏头诗
　　记得前几年，我接手了一个新的班级，教语文课，兼班主任。
　　怎样给这65名学生留下深刻印象，拉近与学生的心理距离，让学生立刻接受并喜欢自己呢？我想到了藏头诗。在第一个班会上，我郑重宣布，给每位同学赠送一件我认为十分宝贵的礼物，那就是藏头诗。学生们都很惊讶，既感到兴奋，又觉得有些不可实现。因为，这些孩子以前，没有一个老师或家长给自己写过诗歌。于是，我开始研究每个学生名字的特点。利用了半个月的时间，完成了我教育生涯中第一个崭新的巨大工程——65首藏头诗。然后，每位同学买了一个硬皮本，交给了我。我在每个本子的扉页上，工整地写下了蕴含着学生名字的藏头诗。没有想到，这一举动赢得了学生们的一致好评。激动和兴奋之情，充盈于心。我的教育过程从此顺利了许多。在以后的作文中，学生们也多次写到藏头诗带给自己的惊奇和影响。
　　后来，我又带了三届毕业班，先后给245位学生写了藏头诗。他们中的许多人都以各种方式向我表达了藏头诗对自己的激励和感动，这些都使我平凡的教师生涯有了些许慰藉。我想，藏头诗不仅是展示了老师的才华，更是对学生的一种关爱，一种期待，一种鼓舞，一种祝福。
　　加强师德师风建设，不是虚无空洞的口号，而是年年岁岁的实实在在、点点滴滴的实践细节。在年复一年的教育过程中，教师当言传身教，给学生以挚爱，送学生以真情，教学生以方法，燃学生之希望，做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。师德驻我心，师风恒弘扬。大手拉小手，一起向未来。今后，我会加倍去努力，更上一层楼，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而倾尽绵薄之力。