雕琢课堂杨小东,自主教育借东风

　　转眼之间，成为一名光荣的人民教师已经11个年头了，每回驻足，回顾过往，收获是硕果累累但也掺杂着些许遗憾。时光一去不复返。徜徉在崭新的校园里，展望未来，思索良多的还是作为教师如何乘借学校自主教育的东风打造好自己的教学课堂。
　　著名教育家陶行知说：教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。作为一名教师深感责任重大，万千学子慕名而来，为能成为油田六中的一员深感自豪。我一直在想，通过我的课堂让孩子收获哪些才能让他们觉着不虚此行。课堂是教育的第一战线，从原来的杜郎口中学到现在的衡水一中，都是紧紧抓住了课堂这一教育命脉才能缔造自己名校的传奇。每堂课上课之前我都要问自己三个问题：这堂课我想要达到怎样的课堂效果，我通过哪些途径和方法去具体实施，本堂课后我想要孩子们有哪些转变。然后再根据我心中的答案结合教学任务去设计教学。无论哪一学科，我认为一个成功的的自主教育课堂都应该有以下五个特点：
　　一，课堂必须以学生为主体，教师不能越俎代庖，学习过程不应是教师的灌输过程，而应是学生的自我探究、体验、获取知识的过程。让学生体验学习的过程，享受学习的乐趣，感悟其中的道理，从而达到学习的目标。
　　二，课堂要有趣。兴趣是最好的老师，也是学生学习的最好动力。人作为一种生命，有自己独特的思想与认知，所有的行为都是直接或者间接按照自己意志去行动的，而这一切都必须要有足够的动机——可能外界的压迫或者一时的发愤可以暂时充当这种动机，但是任何被动的行为都是无法持续太久的。只有有了内在的动力——兴趣，学习的行为才能够高效地持久下去。课堂只有做到了一个趣字才能一劳永逸。
　　三，课堂要动静结合。动才能使学生的思维活跃，才能真正的参与课堂中来。静才能使学生把所学沉淀，学有所思，才能融会贯通。
　　四，课堂要有效。只有找准知识停靠点、思维激发点、参与切入点和潜质发展点才能保证课堂有效。如果教师教得很辛苦而学生不愿学，或者学生学得很辛苦但没有得到应有的发展，这都是无效或低效的。
　　五，课堂要上精。知识的积累、各种潜质的提高，没有必须的训练是不行的。但是只靠题海战术，不重视质量和效益，同样也不行。要做到“量要适度、质在其中，精心选取，效益当先”。
　　自主教育的课堂除了以上五个方面，我认为还应做到把学的权利还给学生。让学生通过自主学习、独立思考、合作交流、归纳总结等环节去把握新知。让他们在学习中发现问题、提出问题、分析问题、讨论问题，在思想和思维的碰撞中实现知识的内化。把想的时间交给学生。学生只有经历了思维的过程，获取的知识才是理解基础上的真知。把交流的机会让给学生。交流是思维碰撞的过程，是辨别是非获取真知的过程。把问的空间留给学生。相比老师设计好的问题，学生自己发现的问题更具有指向性。
　　蓦然回首，我发现，我们的学生缺少自我驾驭学习的能力，而自主教育恰恰是解决此问题的唯一途径。让我们乘借学校创建自主教育品牌的东风，细细雕琢，慢慢推敲，打造好自己的精彩课堂，为国家培养一批又一批栋梁而努力吧。