师德学习20220820周敬贺《让学校中层干部不断成长》

　　如何提升我们的管理能力？今天的校务会我们大家一起学习“领导干部要具备的学习力、洞察力、凝聚力、创造力和决断力”
　　一、学习力
　　学校就是学习场所，这种学习不仅仅是指学生要学习，我们的老师也要学习，我们的领导干部更要应该带头学习。玉不琢，不成器；人不学，不知道。学习能够让我们增加人生厚度和广度，能够提高我们的综合素质。
　　为什么狭隘？因为学得太少，你的想法一叶障目遮盖了整个宇宙。
　　为什么烦恼？因为学习太少，没有对事物产生规律性的认知，所以左右为难、痛苦万分。
　　为什么恐惧？因为学得不多，实力不强！
　　我们有时会不会有这样的感觉“书到用时方恨少”“别人开口你叫好”。学校领导干部如何提升学习力？一有空就看书读文章，向书本学习，向实践学习，向别人的经验学习。我们不求多了，每天能够有一点收获都是了不起的成就。
　　二、洞察力
　　苏霍姆林斯基说：真正的教育不能没有热情关怀和洞察力。教育需要洞察力，教育管理更需要洞察力。作为学校领导干部应该训练哪些洞察力？
　　一是洞察细节的能力。学校领导干部们去听课能不能发现细节上的问题？老师的一个举动，一句话，一个手势有没有值得肯定或值得商榷的地方？在校园里，教室里能不能发现班级文化细节的疏漏？
　　二是洞察全局的能力。学校发展是一个系统工程，学校领导干部要有对全局的敏感洞察。“窥一斑而见全豹”老师中有一个好的活动创意，可否引发全校性的活动？发现一个小问题能否开展一次大整顿？这些都是洞察全局的能力。
　　三是洞察人心的能力。做人的工作若不能做到人心里，则很难推动下去。老师们不愿意做研究我们该如何办？有的学校领导干部洞察到了教师深锁眉头的不悦，于是通过语言的感召带给老师工作和探索的动力，解决教师内心“想不想”的问题。有人说最不忍直视的是太阳和人心，但我们做教育管理必须去洞察人心，把工作做到教师和家长心里去。
　　三、凝聚力
　　凝聚力对一所学校来说非常重要，我们工作在一个团队里，让大家有归属感，幸福感，靠的就是凝聚力。我们平时和同事在一起的时间比跟配偶在一起的时间还长，该不该紧紧凝聚在一起？很明显抱团取暖比单打独斗更舒适。
　　有些学校领导干部做工作喜欢展现个人能力。个人能力该不该展示，该！但是，有一些工作大家要注重团队作战，凝聚在一起。“上善若水，水善利万物而不争”功劳都是大家的，不是谁一个人的。
　　孙武说：能用众力,则无敌于天下矣;能用众智,则无畏于圣人矣。“兄弟齐心，其利断金”，现在的时代，重要技能之一是团队合作能力。每个人都有自己的分内工作，但是要想把事情做得漂亮，争取团队支持与配合才能实现。真正强大的是一个团队，大家心在一起比什么都重要。凝聚力会带给人一份温暖。
　　四、创造力
　　陶行知的《创造宣言》中这样表述：处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。陶行知认为任何人都不应该妄自菲薄,或者找各种其他借口说自己不能创造。陶行知提倡创造的教育,提倡激发学生的创造力。
　　学生要创造，学校教育更需要创造，如何创造？
　　一是紧跟时代。学校管理者的创造力要具有时代特征，这个时代有什么特征？互联网、信息技术、人工智能、智慧校园这些就是时代发展的关键词，我们的学校领导干部要多用这些工具，多接触新媒体，接收新信息。
　　二是学会融合。创造力不是凭空乱想，天马行空。其实就是把多种元素组合在一起。教育的内核是不会变化的，变化的是形式和途径。学校管理融合一些企业管理的技巧，学校文化借鉴一些传统文化的养料，多要素的重组便是一种创造。
　　三是利用资源。你一人能干，不如你周围有大量的能干人。我们的学校领导干部要善于利用资源，周边的社会资源能不能为我们所用，家长资源有没有可能进入学校提供服务，行政在教育管理领域有没有同行可以借力，为我们的创造力提供智力服务？
　　五、决断力
　　关于决断力，我们做学校领导干部的一定要知道：
　　决断力不是一锤子买卖，而是进行一连串选择的能力，任何人的决策，第一步都要把复杂问题进行简化，将决策问题处理成为几个选项的选择问题。这个活动搞不搞，这次展示课谁来上，这次教师培训请谁讲……都涉及到决断力。会决断的人都会养成一个问题多套解决方案的思考习惯。
　　逃避困难,就是决断力的丧失。
　　学习力、洞察力、凝聚力、创造力、决断力这五力对学校学校领导干部来说非常重要！佛家说：精进者，谓心练于法而不懈怠。意思是说我们在探寻学校管理规律与方法的过程中要发挥强大的内驱力和能动性，远离思维和行为的惰性。希望我们不断精进！
　　我们共勉！