参加2012年河南省初中地理人教版教材跟进培训会的体会
2012年10月25-29日，我有幸参加了河南省教研室，在古都开封举办的“2012年河南省初中地理人教版教材跟进培训会”，参加后有很大收获。
一、听了教育部地理课程标准组核心成员、首都师范大学资源环境学院教授林培英作的“基于课程标准的初中地理有效教学”的体会是：
1.对初中地理的教育教学目标更加明确。即：义务教育地理课程有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品位和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力；有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力。这将利于为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民。
2.对地理课程性质更加明确。特别是对地理课程的思想性、生活性有了进一步的认识。
3.乡土地理非常重要，要融会到教材的各个部分。
4.课程资源要充分利用学生学习经验资源，包括学生课外学习到的知识、课堂上学生提出的正确问题和错误问题等。
5.各章节的重点不仅是知识重点，培养学生的情感态度价值观也应该是重点之一。
6.案例式学习的指导思想应是，不求知识的系统性，重在学习掌握学习的方法，重在让学生理解学习的内容，并会运用，侧重地理规律、特点、差异这些带有较强地理思维的内容，不是让学生记很多事实性知识，注重帮助学生树立正确的观念、会查会用地理知识。
7.对世界的气候类型不要求记每种气候的特征，但要会根据气温曲线和降水柱状图分析每种气候的特征。
8.三维目标是课程目标，课堂目标不必三维列写，可统一写成一个教学目标。
9.教学目标要以课程标准为重点，其它为非重点、拓展内容。
10.认识区域的目的是帮助学生形成区域的初步概念，学习区域地理的方法，认识地理的一些基本现象，内部差异及联系。
二、听了郑州市教育局教研室
1.进一步明确了地理课程标准的重要性，它是地理教学的依据。
2.进一步明白了学习一个大洲，就是学习认识分析一个大洲的方法；学习一个地区，就是学习认识分析一个地区的方法；学习一个国家，就是学习认识分析一个国家的方法。
3.明白了地理课程标准分解的技术路径：
（1）分析句型结构，寻找关键词。
（2）扩展或剖析核心概念。
（3）扩展或剖析行为动词。
（4）确定行为条件。
（5）确定行为表现程度。
（6）写出学习目标。依据重点组合以及目标陈述的规范，叙写明确的学习目标。
如：内容标准：运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
从句型结构看：行为条件+动词+核心概念
行为条件 ：运用地球仪
行为动词 ：说出
核心概念：地球仪、经线与纬线、经度与纬度的划分
根据目标陈述的规范，叙写明确的学习目标，导学、导教、导测评：
（1）通过演示和教师讲解，简述地球仪的概念，找出地轴、极点、赤道、南北回归线。
（2）在地球仪上指出经线和纬线，简述其概念。
（3）观察地球仪或经纬网图，比较经线和纬线的区别。
（4）在地球仪或经纬网图上说出纬度划分方法，指出南北半球，读出（标注）纬线的度数。
（5）在地球仪或经纬网图上说出经度划分方法，指出东西半球，读出（标注）经线的度数。
三、听了郑州市第二中学
1. 进一步明白了课标意识就是重视课标、解读课标、落实课标。
2.进一步明确了备课就是：
（1）我们准备把学生带到哪里去？（教学目标的设置）
（2）我们准备怎么把学生带到那里去？（教学策略的研究）
（3）我们如何确信我们已经把学生带到那里去了？（教学评价的方法）
3.明白了学生的学习目标与教学目标也有所不同。
四、听了两节示范课的收获是：
1.课堂上要创设情景，与生活实际结合，激发学生的学习兴趣。
2.教学中要叫学生多动手、动脑、动口。
3.突出学习学习方法的教学。
4.突出地理图表的教学。
总之，通过这次学习收获很大，一定要把这次学习的成果运用到自己的地理教学中，并向全校的地理老师传达。