李燕推荐：尊重学生内心的热爱

    现在很流行成功学，但我们通常会发现：那些五花八门的“成功法则”之间往往相互矛盾。可见，成功是无数复杂因素共同作用的结果，有必然性，也有偶然性，但没有标准模式。上海教育2014年8月份专辑，以《他们都曾是孩子:大人物们的成长录》讲述了17位成功人士的成功经历，更让我们感受到了这一点。这些大人物中有些人很早就确定自己未来人生的走向并坚定不移，比如美国著名电影导演斯皮尔伯格，小时候就迷上电影并时刻梦想前往好莱坞；而有些人则在多个领域兜兜转转,很晚才找到能让自己闪光的事业,比如美国历史上首位黑人女国务卿赖斯，小时候，梦想成为钢琴家；中学，为有一天成为奥林匹克花样滑冰选手努力训练；但后来，发现这些都不是自己的天赋所在，最终，在大学受一位教授的深刻影响，步入国际政治领域。所以，我们不能说，只有坚持才能成功,有时候放弃或许更为明智。这些大人物成功的原因大相径庭，因为他们每一个人都不同,他们的头脑、性格、家庭、经历都独一无二，但他们都成为各自领域的佼佼者。如果说，这些大人物们的早期成长经历大体上有什么共同之处的话，从教育角度上看，他们都有幸遇到尊重孩子内习意愿的长辈或老师。
    提到爱因斯坦，有一种说法很流行：他在学校里的表现很差劲，还有那个著名“丑陋小板凳”的故事。其实，这不是事情的全部，德国人写的爱因斯坦传中提到：整个小学期间，爱因斯坦的学习都比较好，一年级考试成绩是全班第一，只是不喜欢体育运动，别的孩子在外面疯玩时，他躲在家里看书、思考。而他的母亲很早就意识到自己的孩子或许有一天会成为一个教授。于是，他的父母没有强迫他出去玩耍、社交，而允许他安安静静的幻想。同样地，日本漫画家手冢治虫在自传中提到：小时候母亲任他喜欢看漫画，为他买很多漫画书，还为他读漫画，战争时期，手冢治虫画漫画遭别人唾弃并被多次批斗时，中学时代的美术老师挺身而出为他辩护：“你，一定可以凭借漫画出人头地”。我们要学做这样有智慧的教育者，发现孩子的闪光点，并捍卫孩子内心的热爱。
    每一个孩子都可能成功，都可能成为栋梁之材，我们不应该被那些所谓的“成功法则”所桎梏，认为某些特定类型的人才能成功，每个学生都是一朵花，一朵独一无二的花，或许美丽、或许典雅、有的灿烂、有的清新……我们教育的责任就是要尊重学生内心的热爱，把每一个学生都当作可塑之才，尊重、信任他们，发挥学生的主体作用，为他们的成长和发展搭建广阔的舞台，引领他们体验成功、成长，激发他们的内在潜能，使他们“以一切可能的方式成为最理想的自己”。
    习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时说：“一个人遇到好老师是一生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批的好老师则是民族的希望。”
    教师这个职业让我们时时刻刻面对着几十名学生、几十个家庭以及数倍于学生的更多的家长，他们犹如一面面镜子，将我们的一言一行、一举一动、喜怒哀乐、是非正误，全都显现出来。这时，我们既要彰显自己的个性与特色，又要坚守高尚的职业伦理，永不动摇。