参加“省培计划濮阳市名师短期集中培训班”，来到美丽的山城重庆，在国内闻名的西南大学学习，聆听国内顶尖专家的讲座，李大圣老师的精干，李达武老师的轻松，白智宏老师的严谨，宋乃庆老师的厚重，张家琼老师的流畅，谭小林老师的儒雅都给我们留下了十分深刻的印象。专家们大都从基层干起，有丰富的教育教学实践，把自己的实践经验提升为理论，对于我们这些中小学一线教师来说，更有指导意见。各位老师谈吐优雅、语言流畅、气度不凡，都是大师风范，让人折服。综合各位老师的讲课，我感觉到感触最深的是他们对老师在课程改革、有效教学中地位的阐述，对我以后继续进行专业化发展有很好的指导作用。
教育的成功发展关键在于老师。宋乃庆老师是国家“特支计划”的直接负责人，他站在国家战略的高度，通过国内外教师情况的比较，特别强调老师要不断提高自身素质。那种过份强调学生自主，忽略老师主导作用的做法是明显错误的。象国内某知名中学经常接待教育访问团，让学生表演自主学习，老师的素质却是羞于示人，全面的示范效应大打折扣。教学原则上说对学生要因人而异，那么教育改革对老师们来说也不能是一刀切，有效教学的开展也应该是每位老师根据自己的特点，更加有效地发挥多方面的积极因素，达到教育效果的最大化。教师的作用如此之大，不得不对老师的要求更加严格，我们现在开展的骨干教师工程，通过外出学习、专家引领、名师工作室影响就是让教师切实提高素质，让有效教学在教师的引导下更加有效。
教师必须有复杂性的视野。李大圣老师讲的这个观点很好，过去讲“给学生一杯水，老师要有一桶水”，现在讲“老师应该是源源不断的泉水”都是要求老师知识丰富、深入学习、钻研业务、提高水平。把课堂准备得复杂一些，选择最合适的教学方法，对于一节课，知识传授内容多就用讲授法，是动作技能课就讲授示范反馈纠正，是逻辑思维型的就归纳思考总结，因人而异因课而异而采取不同的教学方法。对于一节课的细节问题也不放过，让小问题复杂化，经过老师的复杂探究，过滤给学生时才能更加高效。老师把系统教材的知识点归纳整理，搞清每一节课每一个知识点在教材系统中的位置，这是通过小复杂而让思路更清晰。教学过程本来是无序的非线性，更是有一个发挥艺术的过程。老师只有“登得高”，学生才能“见者远”，老师只有“复杂”，学生才能“简单”，这样的教学才能更加“有效”。
教师应该不断学习。这是各位专家给我们讲课的共同特点，我个人认为，每个老师应该经常性地学习，才能充满了解“学习心理学”，更加了解学生心理，才能使教与学的相互促进达到高效。一些老师讨论到驾校学开车的感受，对哪位师傅爱唠叨大家普遍厌烦，对哪个老师严厉又亲切颇为认同，对哪个师傅关键点上的及时点拨心存感激，大家的认识都是那么的类似，学习的过程联想到教学的过程，无疑就想让自己在教的时候不乱说话，对学生亲切，尽量成为学生学习和成长过程中“四两拨千斤”点拨师。这一段时间参加的北大网络教育学院的教育技术中级培训也是深有感触，怎样有效地滂习，保持学习的兴趣，不仅仅是情景转换的借鉴，更重要的是，老师积极学习的态度，对学生正面影响的力量，是潜在巨大的。
