观摩学习省优课 交流反思话成长（四）

2023年河南省初中化学优质课观摩学习心得

何春霞

　　远赴人间惊鸿宴，一睹人间盛世颜。10月26日，我很荣幸能够赴古都洛阳参加2023年河南省初中化学优质课观摩交流暨省级培训活动。此次观摩活动为期一天半，有九位教师现场授课，三位专家点评指导。参赛教师精彩的课堂呈现和专家们精彩的点评都给我留下了深刻的印象，使我感受颇多，受益匪浅。现就这次培训学习，将我的感受与同仁们一起交流。

　　第一节由开封市金明中学王大海老师执教的《燃烧与灭火》，通过趣味实验“吹不灭的蜡烛”巧设悬念“趣味蜡烛为什么吹不灭”，“如何吹灭趣味蜡烛”引发学生思考。以一支蜡烛贯穿整节课，环环相扣的设置三个环节：“为什么趣味蜡烛吹不灭”，“如何吹灭趣味蜡烛”，“面对火灾应如何应付？”通过老师巧妙的内容设计，学生不仅学到了知识，也增强了能力，充分体现了化学来源于生活又服务于生活的素养目标。特别值得一提的是王老师的无毒、环保、易操作的创新实验，让所有在场老师为之惊叹。郑州市第五十七中学陈喜凤老师执教的《质量守恒定律》，以神舟十七号顺利与空间站对接事件，设问“航天员呼吸的氧气从哪来？这些化学变化会给空间站的质量带来怎样的影响？”，引发学生思考，再以1673年波义耳将金属放在敞口的容器里加热，结果发现反应后容器中物质的质量变化了这一结果为契机，层层设疑，环环相扣，巧妙引导，带领学生上了一堂探寻真理的实验课。最令我印象深刻的是，陈老师结合学生认知规律，摒弃书本未学实验，大胆创新，从学过的水电解实验入手，课堂效果甚好，赢得了在场观摩教师的阵阵掌声。郑州市第四中学彭云老师执教的《二氧化碳制取的研究》，巧设题目“拯救水草大行动”，以“我的水草日益腐烂，原因何在？”抛出问题，引导学生寻找水草腐烂的原因，并探寻治疗水草腐烂的方法，最后在同学的帮助下，水草又恢复了生机。最后老师还展示了市场上的二氧化碳发生器，适时告诉同学用所学知识造福社会、造福人类。这节课充分体现了以教师为主导，学生为主体的新课程教学理念，既增强了学生自信，又充分体现了化学的价值。三门峡实验中学李莎老师执教的基于大单元下的复习课《自然界的水》，以净水、探水、寻水、爱水四个环节贯穿课堂，又从宏观、微观、定性、定量分析水的组成和构成，思路清晰、内容丰富、让人耳目一新。商丘市第一中学杨凤丽老师执教的《绪言》，精美的图片、清晰的视频，加上老师本身较高的文学素养，能将歌词诗赋贯穿整节课，让人印象深刻。

　　九位展示老师均以新课标为基准，突出素养教育，选材来源于课本，但对课本知识都进行了整合和升华，创造性地使用教科书，立足学生视角，关注生活和社会热点，重点培养学生分析问题、解决问题的能力。九位风格不同的教师，九节精彩纷呈的课堂，给在场老师留下了深刻的印象，我想他们都有以下特征：

　　一、新课导入各有千秋

　　俗话说：“好的开头是成功的一半”。好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础。尽管各位老师的方法不同，但都有一个共同特点：新颖别致、联系时事、亲切自然、切合主题、有吸引力。主要形式有：①图片导入，在讲授《绪言》这节课时，老师以清晰精美的图片，加上精美的歌词讲解，瞬间吸引了学生的注意力。②视频导入，在《自然界的水》这节复习课中，教师以视频“水的发展史”介绍了古代、近代、现在用水的方式，激发学生的学习兴趣。③时事导入，在《质量守恒定律》一节课中，陈老师以神舟十七号顺利与空间站对接，《燃料的合理开发和利用》一课中，王老师用杭州亚运会燃料零碳甲醇，设置疑问，激发学生的探究欲望。④实验导入，洛阳市教师王树毅以“火神掌”实验引课，清晰直观，使学生跃跃欲试。⑤真实情境引入，其中让我感触最深的是王大海老师的《燃烧与灭火》的导入，以同学吕凡过生日，同学们点燃蜡烛为其庆祝，然而蜡烛却怎么也吹不灭，而老师盖上钟罩却熄灭了，引起了学生强烈的好奇心。

　　二、问题设置巧用情境

　　九位展示教师的课堂，都能以学生已有的经验出发，设置科学有效的化学情境，教会学生捕捉信息，如商丘市房立君老师的《质量守恒定律》，以“一支蜡烛熄灭了”设置不同的问题；开封市王大海老师以“吹不灭的蜡烛”；郑州市彭云老师以“如何拯救水草”将学生带入情境，依靠情境拉动生活与化学的联系，转变学生的学习方式，将从生活走进化学，从化学走向社会的理念体现得淋漓尽致，收效甚好。

　　三、实验创新引领教学

　　化学是一门以实验为基础的学科，可以说实验是化学的灵魂。九位教师设计的实验，是对课本实验的改进和创新，他们均做到了科学严谨、绿色环保、简便易行，提高了课堂效率的同时，也拓展了学生的思维。如开封市王大海老师的《燃烧与灭火》通过摇晃水中白磷，使其燃烧，效果明显，高效易行。商丘市房立君老师的《质量守恒定律》，用电打火装置引燃白磷，减少污染，结果更为准确。洛阳市李华老师的《水的组成》，商丘市杨凤丽老师的《绪言》，均让学生自己动手制造水分子模型，开拓了学生思维，提高了学生能力。

　　整个听课过程也是我不断思考和反思的过程，这次外出，我收获很多，不仅领略到了各地市出类拔萃的化学教师风采，也从中发觉到了自己在课堂教学方面的浅薄与不足，同时引发了我对课堂教学的思考:一个优秀的教师依赖的不仅仅是简单的课件或是音频，而在于扎实的教学功底、出色的临场表现、精炼的语言和对课堂游刃有余的掌控。这也为我今后的努力指明了方向。