立足信息技术课,巧与课程作整合

在市教育局信息技术老师培训班上的讲稿

 

提纲：

一、与英语教学整合，指法英文反复练

二、与作文教学整合，博客比赛星光灿

三、与数学教学整合，在线课程作试点

四、与语文教学整合，幻灯片课做课件

五、与品德教育整合，电脑作品点带面

六、整合深度再研究，科研课题作伸延

 

各位同行：很感谢市教育局提供了这个使咱们信息技术老师共同交流的机会，根据程老师安排，我今天主要谈一下我在信息技术与课程整合方面的一些个人做法。我个人的理解，如果把咱们信息技术教学比喻成一颗大树的话，前天程老师讲的信息技术课程定位，相当于这颗树的根，王老师昨天谈的教学方法是树干，而我今天谈的相当于树的枝和叶，如果更再把教育局提供的这个平台理解成这颗树的所在土壤的话，我希望咱们的这个培训班结束以后，咱们濮阳市初中信息技术教学这颗大树成够更加茁壮地成长。前两天的内容固定的成份多一些，而我今天谈的，相当于信息技术的开放性东西，可多可少，随意性稍大一些，我本人水平有限，讲的内容基本上都是自己在教学实践中的一些做法，不当之处肯定很多，大家多多包涵。由于我们信息技术的课程标准要求不是太严格，所以就给我们每个老师预留了相当大的发挥空间。我相信，我们每一位老师都会在自己探索路上有自己独到的见解，希望我今天的发言能起到抛转引玉的作用，期望在下午的全体讨论中听到更多更好的先进经验。

我在百度里面查“信息技术与课程整合”，两个专家的观点比较经典。李克东教授（华南师范大学教育技术研究所所长）认为：信息技术与课程整合是指在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。整合的三个基本点是：⑴要在多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动。⑵ 对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源。⑶利用信息化加工工具让学生进行知识重构。何克抗教授（北京师范大学现代教育技术研究所所长）认为：所谓信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。整合的三个基本属性：营造新型教学环境、实现新的教与学方式、变革传统教学结构。我本人在1997年曾在深圳参加中央电教馆组织的电教培训，有幸直接听过两位专家的讲课，这两个人，个人性格特征相当鲜明（当时他们两个讲的都是信息技术的前沿问题，印象更深的还有另外一个专家桑新民教授，当时已经四十多岁了，正值新婚，刚从香港回来，敬业精神强，讲课水平高，他给我们描述了互联网的详情，让我们着实神往了一年多后，才真正接触到了互联网）。不难看出，这两个专家都是站在整个学校教育的角度，站在其他学科老师的角度来看待问题的，而今天咱们是要站在自己的立场上说这个问题，看看我们对这个问题该做什么，能做什么，侧重于利用其他学科让我们的信息技术课更有活力，所以我讲的题目就是“立足信息技术课，巧与课程作整合”。

一、与英语教学整合，指法英文反复练

初一的教材里指法课内容相当少，可能是考虑到小学已经练习过了。但是我这几年的做法是，初一整个一年都要强化指法训练，每节课留出十分钟左右的训练时间，期末考试以指法打字为主，指法打字比赛作为学校的一项正规的学科竞赛。怎么样练习指法，我就想到了和英语教师的结合，刚开始讲完正规指法后，就让学生按正规指法打26个英文字母，中间加三个空格，再后来，我就从英语老师那里要来本周刚学的英语单词，让学生做打字的练习材料，到期末考试前一个月，找英语老师推荐一篇经典的小范文（类似于学生英语考试小作文的那种），明确告诉学生这就是期末考试的打字材料，让学生在课堂上或在家里反复练习打这篇短文，从开始看着文章打到最后成了大部分学生都能背诵着打。我规定，不按正确指法打字的，拿一个空键盘到窗台练习一节课（常规空键盘有四个，备用的若干，计算机经常更新，空键盘留了很多），根据本班指法练习的情况，缩短或取消本班上网活动的时间。不仅我要求严格，英语老师和班主任也帮着督促，家长也很支持。最后指法考试时我拿着秒表依次测试过关，指法每错一个扣10分，时间长短适当评分，一般只要按正确指法打字，都能及格。英语老师都很感谢我，说很多学生英语小作文水平的提高得益于我对那篇文章的反复练习，而我也认为，大家行成了合力，把学生的正确指法习惯养成了。

我们学校主管业务副校长的女儿，2009大学毕业，报考江苏省法院的公务员，在面试环节由于打字指法标准并且速度很快，被正式录用，这主要得益于上初中时强化打字练习。昨天我找这位领导想让他谈些意见供今天讲课时用，他愉快地答应了要求，不仅写了出来，还录了视频，准备以后再给学生上打字课时先放领导的视频，给学生鼓劲（放视频）。我想，能够成为省高院的公务员，肯定在很多方面有过人之处，家长的谢意咱也不能太当真了，不过对指法的训练，我觉得咱们适当重视一下还是应该的（如果站在程老师教研员的高度，可以在小学里就强化一下）。我个人还想在以后我们的信息技术教学中更加强化这方面训练。另外我也曾在两届学生里进行过五笔字形输入法的学习，在一届学生里进行过二笔输入法的学习，总的说来效果不是太理想，原因是现在的各种拼音输入法太深入人心了。

（材料：指法打字比赛原始资料，获奖情况，领导讲话视频）

二、与作文教学整合，博客比赛星光灿

（登陆校讯通网站，进入我个人的博客，点击文章如下）

初一年级第二学期信息技术课的一个重要内容，就是字处理软件WORD，而大部分的学生已经有了使用WORD的经历，如果按照教材上的内容按部就班地进行，难免使大部分的学生失去上课的兴趣。我在这几年的教学中，紧密结合濮阳市委宣传部、市教育局、油田教育中心、移动公司、校讯通联合举办的博客之星活动，与语文老师互相配合，把信息技术课与作文教学紧密结合，取得了双赢的效果。

我的具体做法是，首先通过语文老师让学生提前写好一篇作文，信息技术课让学生输入到电脑里，重点讲一下WORD的排版，主要是标题和正文的字体字号、页眉页脚、字间距和行间距、首行缩进和页面设置等，然后把自己的这篇文章通过信箱发到班级信箱里（最好是以附件的形式），然后讲怎么建立校讯通博客，加入到班级和学校的博客圈，并且点参赛“博客之星”活动（最好是以家长手机号作为帐号，密码忘了以后会可以随时找回），然后把上一节写好的文章发表到自己的校讯通博客里。后面的几节课，要求每节课最好在校讯通博客里发表一篇自己的作文。通过半个学期的努力（刚好五月一日是每届活动的截止日期），每个人至少完成三篇自己的参赛文章并设置成代表作，作文基础好且输入速度快的同学可以发表更多的作品，20篇以上可参与博客之星活动的评选，学生还可以访问别人的博客，还可以互相点评。五一以后校讯通总部反馈回来每个同学的有关数据，部分表现好班级和同学可以评为市里的先进并获得奖励，其他的同学也都通过一定的数据给予相应的评价。这样的作法，有上级的号召，有学生的积极性，有班主任和语文老师的兴趣，并且与信息技术教材结合紧密，活动搞得轰轰烈烈，课堂变得优质高效。

博客作文丰富了学生的写作方式，由以往的纸笔相触变成键盘操作，以往写作中的酝酿、草稿、修改等程序在电脑上可能完全被打破或重新排序，由过去的手稿或印刷品变成了网络页面、电子邮件，人工字迹不复存在。由于这些特点，电脑（网络）写作在写作速度上大大优于传统写作方式。学生对于不同的内容可以根据实际需要，对字体、字号、颜色等都可以作相应的调整。在网络条件下，学生还可以透过网络这个窗口观察社会、了解社会，而且网络还能提供图像、动画、活动影像等，更能触发学生的写作激情和想象力。在博客中，学生作文实现了“作文即作品”、“文成即发表”、“写作即交流”和“电子作品集即成果”的作文教学理想化目标。很多语文老师已经把这个作为作文教学的主阵地，我们学校的语文老师关环，是濮阳市的人大代表，对这个事情非常热心，她的班级获优秀博客圈。我本人曾经在全省移动公司做过讲座，油田高中的一位在职读研究生易晓珍老师，以研究我校的校讯通博客作为毕业论文。

（材料：ppt材料，省校通会议发言，六中校讯通获奖统计，给获奖学生的留言，校讯通获奖文件集2本，研究生论文1本）

三、与数学教学整合，在线课程作试点

我在大学里里学的是数学专业，所以总想在与数学教学整合方面做些事情，刚好校讯通公司近两年推出新的教育教学品牌，注重在数学教学上推出了一系列精品课程，他们知道我在课程整合方面有需求，就确定以我校为试点。从去年的十月到今年的六月，通过校讯通在线课程与数学教学整合，让学生在信息技术课堂上，在家里，进行网上数学学习，对表现好的同学进行物质奖励。我们在初二年级专设两节信息技术课进行这个事情，不过在课堂上大家同时看这个视频的话，有时的网络速度有时会受到限制。初四年级重点是在教室里讲，家里上网看。这个方式我觉得很好，对学生的个性化学习开辟了新路

这个活动同时也在我校的毕业年级试行，主要是在教室里讲方法途径，学生在家里看，校讯通公司提供一些辅导材料，校讯通工作人员经常到初四数学组和老师们交流，据我校初四数学贾祖明老师讲，“我很喜欢校讯通在线课程这个事情，每一个知识点讲练结合，学生在家里可以进行个性化学习，我这几年一直进行学生自主学习的探究，在线课程和我的教学思路不谋而合，以后我要更好地对这个事情进行研究推广”。今年中招成绩公布后，我校有百余人上重点高中统招线，成绩喜人，校讯通在线课程十分关注我校的数学成绩在中招考试中怎么样，现在还没有具体数据，估计数学肯定不会差。因为据经验分析，中招成绩与数学成绩的相关性最大。看起来校讯通在线课程还是很有发展空间的。

（材料：校讯通宣传在线课程的PPT，试点照片，反馈数据表，初二数学前后成绩对照表）

四、与语文教学整合，幻灯片课做课件

初二上学期结合幻灯片教学，让学生帮助老师做辅助教学课件，与各学科整合，重点是语文学科，每班把本册语文书每一课的课件和下册书语文教学的课件都做出来，可以从网上下载进行修改，最后评选，此举大受老师们的欢迎，尤其是一些计算机能力较差的老师。学生通过此举，对整个课文的学习进入到了一个高的层次。

（材料：推荐作品，评选结果）

五、与品德教育整合，电脑作品点带面

开展各项活动，与思想品德教育整合。中国文明网的模范人物投票、网上祭英烈、网上科学知识竞赛等等。与电脑作品制作活动结合，我校从2007年以来，我校共有11件作品获省一等奖，三件获国家奖。

今年入围国家奖的电脑作品是“我是富二代”网站。今年南昌的全国面试，是7月24日晚上装软件，7月25日（也就是今天）开始面试，前几天程老师给我打电话通过我参加咱们这个培训班时，我们正在对夏成豪同学进行最后的训练，从程序、语速、音调、神态等，把讲稿念了十遍以上。

南昌国家面试汇报稿：我家的条件相对较好，常被同学们戏称为“富二代”，我本人对网上富二代的一些不好现象深感厌恶，决心为富二代正名，因此我做了这个网站。全站分为“父母创业史”“男儿当自强”“富豪教子经”“正反富二代”“财富新认识”“励志众生谈”六个版块，每个版块有四篇文章组成，这些文章从不同角度阐述了“自觉抵制富二代影响，努力成为新时代有志少年”的网站主题，每篇文章的题目都采用两句七言，并压韵。网站制作使用了Dreamweaver工具软件，采用div+css样式布局，网页中的图片素材采用Photoshop处理，音视频部分利用会声会影和格式工厂进行编辑创作和格式转换。全站框架结构均为原创，网页内容除部分摘自互联网外，其余均为原创，下面请评委老师提问。

我们历年来的获奖作品，都是与思想教育紧密结合的，每个成功作品，从确定主题到收集素材，从精心制作到反复调试，大都是集体性工作，由此带动了一大批学生操作水平的提高，更多的人思想得到净化。

（材料：2007、2008、2009、2010、2011、2022获省奖以上电脑作品）

六、整合深度再研究，科研课题作伸延

课题研究可以扩大信息技术与课程整合的广度和深度。我校以信息技术教研组为主，参加中央电教馆九五课题，《发挥多媒体技术优势，突破初中化学微观教学难点》，重点在化学学科做出了一系列化学教学的辅助教学课件，成果在全国有影响，由四个省的电教馆馆长组成的专家组高度评价，中央电教馆副馆长亲自到我校，我校被教育部授予“全国现代教育技术实验校”。十五课题《网络教室中培养学生自主学习方法的研究》，受省馆委托，在网络教室录制了12节课，由河南省音像出版社出版，全国发行；十一五课题《建设教师个人网站，推进初中英语新课程教学研究》在全国影响较大（此网站最近老师调往外地，网站的服务器因为费用问题已停），十二五课题《运用moodle提高初中信息技术课教学质量的行动研究》也是我校信息技术老师明秀杰的研究生毕业研究课题，获河南省教育厅教育科研成果一等奖。

（材料：四篇实验方案，九五实验照片，十五录像课表，十一五课题文件集1本，研究生论文1本）

 

练习文件.rar
中央电教馆九五实验方案.doc