贾志生：暑期班主任高级研修班的学习总结三篇

　　2015年7月21-22日有幸参加了濮阳市在市六中举办的“《新时代学生管理的方法与策略，打造智慧型班主任团队》班主任高级研修班”，7月21日上午听了北京市第八十中学实验学校康营分校德育主任马金鹤做的“让生命变得高贵——做有价值的幸福的班主任”讲座。现总结如下：
　　著名的黑人球星迈克尔•乔丹，小时候通过开动脑筋和努力，先是把1件1美元的旧衣服买到2美元，后又把1件1美元的旧衣服买到25美元，到后来又把1件1美元的旧衣服买到1200美元。这件事启发了乔丹：开动脑筋去努力能使1件旧衣服能够变得高贵，一个人不断努力也能变得高贵，这使乔丹最终成为世界上著名的球星。作为班主任只要不断努力，不仅能使学生生命变得高贵，还能使自己生命变得高贵，成为有价值的幸福的班主任。如何努力呢？
　　一、退回原点看事物
　　世上因每个人的经历、学识、观念的不同，人们对同一现象的看法和认识往往不同，因此有人说，人与人之间，误解是正常现象，理解是特例。所以当发现学生“犯错”时，应该心平气和地询问和倾听学生“犯错”的原因。这样往往会发现学生不是在犯错，只是考虑不周而行为不当。这时只须老师对学生的不当行为进行启发诱导，而不是批评，就能纠正学生的“犯错”。如：老师刚说过要爱护树木，不要爬树，一会就看到一个“爬树的孩子”，老师没有立马批评他，而是心平气和地问他爬树的原因，孩子说他找不到同伴了，为了看自己的同伴在哪。老师说，你过来，驮住我，让我给你看你的同伴在哪。孩子说，我太小，驮不动你。老师说，树太小，也驮不动你。孩子马上意识到自己“错”了，立即从小树上下来。
　　二、与高能量的人交流
　　在现实生活中，你和谁在一起的确很重要，甚至能改变你成长轨迹，决定你的人生成败。
　　常言道：和阳光的人在一起，心里就不会晦暗；和快乐的人在一起，嘴角就常带微笑；和进取的人在一起，行动就不会落后；和大方的人在一起，处事你就不小气；和睿智的人在一起，遇事你就不迷茫，和聪明的人在一起，做事你就变机敏。如果你想像雄鹰一样翱翔天空，那你就要和雄鹰一起飞翔，而不是与雏燕为伍。如果你想像野狼一样驰骋大地，那你就要和狼一起奔跑，而不能与鹿羊同行。正所谓“画眉麻雀不同嗓，金鸡乌鸡不同窝”。如果你想优秀，那就要和优秀的人在一起，你才会出类拔萃。俗话讲，物以类聚，人以群分。善待他人，善待自己，学最好的别人，做最好的自己。所以要提高自己的教育教学水平，就要经常和高人交流、交往，多听多看高人的讲座，多读多看高人的书籍，多了解高人的故事。如：霍懋征的4个没有、接乱班的第一天、被藏起来的孩子；孙维刚的给雷易鸣的5封信、被感动的孩子（正确的对待反复）；李镇西的任安妮的故事等。
　　三、 换个角度天地宽
　　换个角度看问题会有不同的发现和感觉。
　　爱迪生发明灯泡，1000次失败后，爱迪生没有气馁，而是说他至少发现有1000种材料不适合做灯丝。
　　当课堂上一位学生实然呕吐，许多学生捂鼻，课堂大乱时，老师马上表扬呕吐的学生带病坚持学习这种可贵的精神，并就站在呕吐物旁讲课，使课堂纪委恢复正常。
　　对一个不爱学习的孩子，当爸爸的给孩子提出，只要卷子上的题目全做，考0分就奖励，其实就是题目全做，能考0分，就能考满分。
　　儿童就是在犯错的过程中进步的，或者说没有不犯错的儿童。其实，学生时代的错事，往往是成年后的趣事、趣闻、美好的回忆。从这一角度来看待学生所犯的错误，就会建立无错的儿童观。
　　多元智能理论（①语言智能、②数学逻辑智能、③音乐智能、④空间智能、⑤身体运动智能、⑥人际交往智能、⑦自我认知智能、⑧博物学家）告诉我们，世界上没有全才，一个人的成功往往是凭自己一项或两项超长的智能，从这个角度说，不问孩子谁聪明，而思孩子哪聪明，不能要求学生取长补短，就是伟大的人也都有弱项，现时中经常存在“十名后现象”。所以不要去想培养全才，既要看学生的不足，更要看学生的长处。对学生的错误，就会多一些宽容，会给学生一个宽松的环境，使学生自由快乐的发展。
　　四、甩开膀子干，熬出伟大来
　　冯仑说：伟大是熬出来的。为什么用熬，因为普通人承受不了的委屈你得承受。普通人需要别人理解、安慰、鼓励，但你没有。普通人用对抗、消极、指责来发泄情绪，但你必须看到爱和光，在任何事情上学会转化消化。普通人需要一个肩膀在脆弱的时候靠一靠，而你就是别人依靠的肩膀。
　　有眼界才有境界，有实力才有魅力，有思路才有出路，有作为才有地位。政从正来，智从知来，财从才来，位从为来!
　　人的恶就像荒草，除掉的最好方法就是在上面种满庄稼。人的心灵亦是如是，要想让心灵不荒芜，只有修养自己的美德，不断完善自身，让心灵更纯净。
  　　2015年7月21-22日有幸参加了濮阳市在市六中举办的“《新时代学生管理的方法与策略，打造智慧型班主任团队》班主任高级研修班”，7月21日下午听了天津市红桥区佳宁里小学校长张水作的“做幸福的班主任”讲座。现总结如下：
　　一、立德树人是教育的目标
　　要培养上善若水，厚德载物，修养高深，胸怀宽广，敢于承担责任，乐于接纳各种人物，善于包容不同意见的人。这就是具有阳光心态的人。具有阳光心态的班主任，才能培养出阳光心态的学生。做阳光班主任，微笑是教育的法宝。微笑是全世界的语言，给别人的微笑越多，得到的越多。
　　二、培养幸福的人是教育的目标
　　苏霍姆林斯基说“教学大纲和教科书规定了给予学生的各种知识，但却没有规定给予学生的最重要的一样东西，这就是幸福。我们的教育信念应该是：培养真正的人！让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。” 幸福就是一种感觉，一种体验。它渗透在与孩子们心灵交汇的每一个瞬间，渗透在聆听生命成长的每一份喜悦里，渗透在智慧的火花迸发的每一个刹那，渗透在凝聚着爱与希望的每一滴汗水中。只有幸福的老师，才能培养出幸福的学生。
　　三、教育成功的秘诀在于尊重学生
　　学校是孩子实现愿望的地方，教育成功的秘诀在于尊重学生，教育最大的收获在于获得学生的尊重。要了解学生的内心需要和行为即每个学生的冰山，行为是冰山露出的部分，其内心需要是冰山在水平面以下的部分。
　　作为班主任，要了解学生的冰山，就应该有这一颗博爱的心。在学生犯错的时候，多一点宽恕、友爱、耐心，心平气和的倾听他犯错的原因和想法。在学生失落的时候，多一点理解和支持；在学生气馁的时候，多一点表扬和鼓励；在学生孤独的时候，多一点温暖和体贴！
　　教育的奉献不是人辉煌巅峰上的锦上添花，但一定是人在最危难时的雪中送炭。守护童心，享受生活的快乐。世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。包容、宽容、等待是一种态度，是一种品质，更是一种美德。

  　　2015年7月21-22日有幸参加了濮阳市在市六中举办的“《新时代学生管理的方法与策略，打造智慧型班主任团队》班主任高级研修班”，7月22日一天，听了北京海淀区教育党校副校长、中小学干部研修中心副主任,北京市首届班主任基本功大赛命题人兼评委,中科院心理所首届卓越家长课程班专家，中国教育学会校长教师培训专家汪志广教授作的“民主科学管好学生”的讲座。现总结如下：
　　一、要有新思维
　　艺高人胆大，无知也胆大。爱是教育的基础，不是教育的出路。没有爱就没有教育，不会惩罚学生的老师，也不是好老师，光靠讲道理不会教育好学生。
　　干好工作，不能光靠时间、功夫，还要靠智慧，靠情感作润滑济。
　　聪明学生不太听话，只有傻孩子听话。学生不听话是缺点，太听话也是缺点。不听话和太听话的都不是好学生。听话的不讲理，讲的是权力、实力、势力、辈份、财力，是奴才，不是讲理的世界，有力量、实力就有理。联合国是讲利益平衡的地方，不是讲理的地方。你的正当利益需要自己争取、斗争。
　　不表现，就不被发现；不被发现，就无法实现。正当的需要，不当的形式→犯错误、违纪。“单独约会”，“开小灶”——悄悄发生的事，悄　　悄处理。悄悄话特别管用——一个眼神，一张小纸条，有时胜过电闪雷鸣般的批评。等待契机。
　　学生不听老师的话，原因是老师不听学生的话，不了解学生的内心世界，误判了学生，没有理解、尊重学生的正确愿望。孩子不听家长的话，原因是家长不听孩子的话，不了解孩子的内心世界，误判了孩子，没有理解、尊重孩子的正确愿望。
　　错误的背后是利益，只要原因存在，结果一定出现。不知道孩子犯错会取得什么好处，就不会让孩子改错。只有知道孩子在犯错中得到的好处，并帮助孩子分析，使孩子明白在犯错中的给自己造成的损失，比得到的好处要大得多的时候，孩子才会改错。
　　错误的背后是乐趣、利益，人是为获得乐趣、利益犯错。儿童是在犯错中进步的，只有用更大的利益取代犯错所得到的利益，儿童才会改错。例如，抄作业。说明孩子长大了、聪明了，知道抄作业比做作业用时少、轻松、玩的时间多。但聪明反被聪明误，经常抄作业，就会使自己更加懒惰，光想着玩，反正是抄作业，上课不听也行，这样时间一长，老师课堂上让学的知识就有越来越多的不明白、不理解，这样就失去对学习的兴趣，就会度日如年。最后你看着原来和你学习差不多的同学，不仅学习远远地超过了你，而且行为习惯思想境界各方面也都远远超过了你，上了好学校，有了好工作，过着有品位的人生。而自己因光想着玩，学习不好，可能找不到工作，不仅养活不了自己，还　　是个啃老族。到哪时，你再后悔，喊苍天啊！大地啊！怎么因短暂轻松，制造了长远的痛苦？你说抄作业值不值？
批评教育学生要有代价教育。只靠讲道理，不让付出代价，就管不了学生。不能把承认错误当终点，应当起点，应为所犯错误付出行为上的代价。不爱学生、不会惩罚学生的不是好老师。
　　学生不怕老师是教育的进步，让学生害怕老师不是好老师，教育是服务。教育的使命是教人高尚、教人聪慧、教人幸福。
　　是关道德、做人的要坚持原则，守底线。兴趣、爱好孩子有选择的自由，但要讲条件。不要把乐趣与学习作对，让学生恨学习，就让学生的乐趣与学习作对。
　　正面、负面的情趣都要有发泄的出路，没有发泄的出路早晚会出问题。手枪、手机、刀子都是工具，关键是要会管理。教育是使学生过有节制、理智的生活。蛇毒、鸦片能致命也能治病，关键是如何用。人每天都要吃饭、喝水，但不能一次把一辈子要吃的饭、要喝的水都吃完、喝完。快乐是有多有少。孩子想看电视或玩电脑，要商定好时间，在关机之前要提醒孩子还有20分钟、10分钟、5分钟、1分钟再关机，这样给孩子一个心理时间，他就不至于太痛苦。
　　二、轻松管理学生
　　话说三遍鸡狗不见，要想使学生讨厌真理，就一天把真理说三遍。事情多会使人感到累、感到烦，要学会合并，要把班级的事结合到年级、学校里边，跟着顺着、借力、借机发展。
　　人最在乎身边人的评价，学生最在乎同学的评价，很难忍受同学的另眼看待。因此，学生有问题，80%的让学生在组内（组长）、区内（区长）、班内（班长）解决，20%的找班主任解决。
　　经常生气的老师是学生的玩具，学生觉得气着你好玩，老师应改变策略。好心情造就好孩子、好学生。
　　单向的爱都是病态的爱，爱的本质是爱的传递。要教会学生尊重、理解、关心老师。要创造情境、机会，让学生爱你、理解你。
　　要让学生克服不良习惯，必须让学生养成比较多的兴趣爱好，如书法、绘画、看书、棋类等。学习和教育是为了让明天更美好。
　　自由以自律为前提，不能自律的人就不可能有自由。信任不等于放任，经得起检查的才值得信任。
　　没有惩罚的教育是不完整的教育。不要相信爱与赏识能解决一切问题的教育观点，而应该坚持惩罚是教育不可缺少的组成部分。对学生违规的行为，不要听之任之，也不能简单地“大事化小，小事化了”，批评与惩罚应是不可缺少的教育手段。但一定不要将惩罚上升为体罚。
　　三、如何惩罚学生
　　不会惩罚学生的老师，也不是好老师，但惩罚不等于体罚。体罚是以体力弥补智力的不足。丈夫殴打妻子是用暴力弥补魅力的不足。体罚制造仇恨，惩罚制造感恩。
　　没有愚蠢的问题，只有愚蠢的回答。读书少，思路窄，思维不灵活，是不能机智回答“愚蠢”问题的原因。若一位老师经常能机智地回答学生的“愚蠢”问题，那将是学生崇敬的老师。
　　教育是爱护、保护而不是伤害，惩罚是为了教育。管理的真谛是得人心，教师的身份、班主任的职务可以压制学生，但不能感动学生。我们靠什么感动学生？赢得学生的心？所以惩罚学生时要做到：⑴要心罚，叫学生感到后悔，感到内心纠结。⑵要合法，不能违法。⑶要得法，不能过分。⑷严格不等于态度恶劣，严格不是粗暴管理。⑸要把惩罚变成学生为犯错付出的代价。⑹不能把惩罚当作出气，要心平气和地、平静地去惩罚。⑻惩罚后不能过早静表扬，以免认为是对惩罚的补偿，使惩罚失效。⑼要及时和家长联系，告诉家长孩子犯了什么错，受到了什么惩罚。⑽要注意学生的情绪，务必叫他心服口服，不然会成为仇恨的炸弹。
　　惩罚学生要用学生在乎的罚，这叫蛇打七寸。老师管不了学生，是因为不了解学生在乎什么。犯1次错，需要做3件好事来挽回。
　　农民不骂庄稼没长好，园丁不骂花草没长好，他们往往从自身找原因。教育不力是因为自身不智慧。遇到学生有问题，先后退一步想一想原因是什么？让他激动、感动的是什么？向往的是什么？教育是成人之美的事业。批评学生要从学生的利益出发，站在学生的立场上，使学生从内心感到是为他好。
　　管理学生是教师的第一技巧，能摆平学生应该是好老师必备的条件。不会管理学生，就是“博士”老师，也是“不是”老师，难以胜任教育工作。
　　教了多少年不重要，重要的是用心教了多少年，研究了多少年，因此，经历不等于经验。要让课堂有智慧含量，老师的成长，是思想、智慧、知识的成长。要修身养性，做学生眼中的好人，赢得学生；要精彩教学，做学生眼中的高人，吸引学生；要有道有术，做学生眼中的能人，管好学生；要教学相长，做学生成长的同路人，带领学生。