大家好！在假期当中，我们几个很荣幸的被派出去学习，现在我把我们几个共同探讨的学习内容与大家分享一下。
中国开展的翻转课堂、微课程的教学改革，慕课的打造，正是顺应了当今全球教育改革的发展方向，是全球教育信息技术改革在中国本土化的实践。它正像海啸一样冲击着教育界的每一人，我们一定要准备好接受它们的到来。
一、什么是慕课？
慕课——大规模在线开发课程。
如华东师大慕课中心网站 （
http://www.c20.org.cn）
慕课（Mooc）：大规模（Massive）在线（Online）开放（Open）课程（Courses）。
慕课(MOOC)是英文"Massive Online Open Courses"的缩写
二、“翻转课堂” 到底“翻转”什么
（一）何为“翻转课堂”？
翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间及内容，将学习的决定权从教师转移给学生。
也可说成颠倒的教室、反转课堂、颠倒课堂、翻转教学、翻转学习。
反转课堂的起源：
对比教学模式：传统教学“上课学习 + 课后作业”；而翻转课堂“课前观看微视频 + 课堂共同探究”
微视频优点：任何一个移动终端均可以观看。不受学生学习的时空限制；可以多次反复的观看；可以自主选择性的观看。
这个微视频习惯称之为微课程。
三、什么是微课程呢？
“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个（或两个）问题的小课程。它是以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容，往往以音、视频的形式出现，是翻转课堂中常用的一个术语。
对微课程的进一步剖析：
微课程的内容具有一定的完整性。要围绕某一课程，课前提供必要性的“先学”资料，包括学习内容、学习指导、自测思考等环节。
微课程具有时间短、内容少、说服力强、易懂等特点。
微课程不是独立的一节课程，它是为“后教”的课堂活动定位做准备的（如类型问题诊断、典型案例收集等）。它是翻转课堂中的一个重要教学环节，即学生“先学”
有机结合“后教”的情景活动。
当然，微课程不同于微课。
（二）“翻转课堂”好在哪里？
1、突出了学生主体；2、改变了学习方式；3、活化了学习资源；4、体现了时代特征。
（三）“翻转课堂”怎么翻转？
1. 课堂理念上， 以教为主→→以学为主
2. 角色定位上， 教师主宰本位→→学生发展本位
3. 教学预设上， 指令性的刚性预设→→生成性的弹性预设
4. 教学程序上，先教后学→→先学后教
5. 教学方式上，教师单边讲授为主→→学生合作探究为主
6. 学习态度上，被动接受→→质疑探究
7. 能力培养上，学会知识→→学会研究
强调两个词语：师生翻转、内外翻转
（四）“翻转课堂”的本土化实践
尝试教学、先学后教、活动单导学、“拷贝”模仿
让我们大胆尝试“翻转课堂教学”模式，让我们六中的教育一直走在教育改革的前沿！
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