将思维导图应用在初中生物课堂的概念教学中，是一种进行概念教学的新方法,也是国内外教育的一种趋势，因此，濮阳市油田第六中学生物组以“运用思维导图开展初中生物学概念教学的案例研究 ”为题，展开课题研究，10月19日上午，全体生物组成员在油田教育中心参加了课题的开题仪式。课题由中心教研室李臻老师主持，李老师和其他三位专家以理化生的先后顺序分别对各个课题组做出了指导。会上，杨晓东老师作为生物组主讲人，讲述了课题的核心概念界定、目标、内容、组织分工，研究价值等内容，同时，还将优秀学生近期的思维导图作业进行了展示，得到了专家的认可，同时也提出了非常中肯的意见和建议。
灵活运用思维导图策略是提高初中生物教学质量的重要方式，也是推动初中生物素质教育改革进程的重要措施，是锻炼和提高初中生创新思维能力以及挖掘初中生学习生物知识潜力的主要途径，实现初中生物教学目标等产生了重要影响。培养学生的核心素养是当前课程改革的重点。 在此背景下， 诞生了新的“概念教学” 内涵。思维导图在初中生物学重要概念的教学中运用时机以及采用手段可呈现多样化，但关键是教师需要改变传统对概念的教学方法，尽可能帮助学生形成并理解重要概念，而不是一味地使用文字性描述、死记硬背概念。通过掌握思维导图的构建方法，结合教学实践，无论是在每节、每章或每单元构建思维导图，都可以帮助学生形成并理解重要概念，在一定程度上降低学习难度，有助于学生把握重难点，利于学生学科思维的训练，同时也是初中生物学重要概念教学中有效方法之一。
