很荣幸，上周末参加了两天的“班主任培训”学习，收获很大。昨天我们在田校长的组织下又进行了交流，说说自己的学习体会。下面我把我们的学习体会汇总如下：
一、时代班主任理想的生活状态——幸福是人生的终极目的
新教育强调“过一种幸福完整的教育生活”，源自于对教育终极意义的思考与追求。新教育认为，学生的学习不应该只是“为将来的工作与生活做准备”，教育本该是生活的基本方式。儿童今天在学校里所接受的教育，在为长远的人生与社会、理想服务的同时，本身就应该幸福的生活。
新教育在“幸福”后面加上“完整”二字，首先是指幸福的完整；教育既要满足学生相对低级的内在需要，如安全的需要与被爱的需要；更要促进学生萌发高级的需要，如爱他人的需要，自我实现的需要，社会认可的需要。同时，这个“完整”还是受教育者“身、心、脑”的完整，新教育希望通过努力，能够实现人的“全面和谐的成长”，能够让每个受教育者获得成功的治理，整合智慧，高尚的德行和丰富的情感。
二、时代在呼唤新教育——自动化管理
“班级自动化管理”采用学生自我教育的方法，增强学生自我监控、自我指导、自我约束的能力，促进其良好习惯的形成。苏霍姆林斯基语：“在我们教育集体的创造劳动中有一条信念起着巨大的作用，这就是：没有自我教育就没有真正的教育。”
班级自动化管理四步骤：
（一）、班级组建期——完善制度，形成共识。
开学初由班主任、班长召开“班级自动化管理”讨论会，制定班级
管理方案。学生良好行为习惯的养成，关键还要靠他们自己，因为学生是自我锻炼、自我教育的主体。让学生明理：1、班级谁是主人？2、纪律自由之辩 3、你与班级体的关系4、群体的力量。全体同学在明理的基础上，共同制订和完善各项规章制度。它们是班集体内各个成员的行为准则。如《一日常规》、《学习常规》、《课堂常规》、《卫生劳动常规》、《活动常规》、《文明细则》等。
制度的实施与监管——学生。岗位设置：根据班级生活的实际需要，增设多种目标与任务明确、集体生活中必须的岗位。岗位可根据实际需要合并、分设、取消或增加。减少兼职：一些在学校学生会、团委或其他学生社团担任工作的同学不再担任班级的主要干部，但要求他们积极配合，大力支持班级的各项活动的开展。而空出的岗位则由班内其他同学担任。
（二）、班级磨合期——团体提升，执行力强
每个人既是管理者又是被管理者，在角色转换中提升自我约束的能力。如何管理？管理不严，制度形同虚设；管理过严，学生产生矛盾。例：班级卫生——值日小组的构成；检查的标准；对卫生委员的培训；班主任的监管。课间操——体委安排同学的站位；课间操要求；记录不认真做操的名单。
（三）、班级自律期——各司其职，共荣共辱
1、学生们有了集体意识，就会自觉地维护它；2、梳理走过的路；3、班级活动； 4、如此教育；5、我的地盘，我做主。
（四）、班级发展期——培养习惯，幸福生活
人的行为的三个层次：最低层次是被动性行为，第二个层次是自觉性行为，最高层次是习惯行为。在团队的力量下让学生形成良好的习惯。如学习习惯、生活习惯、道德习惯等。创设各种活动，打造学生的精神文化世界。美文欣赏、每日一歌、军训、运动会、粉笔画大赛、篮球比赛、演讲比赛、辩论赛、诗歌朗诵会、爱心捐助、文明周活动、值周活动、元旦大联欢、成人仪式、毕业典礼、民族精神展、环保作品展、走廊文化、班级手抄报等。
班级自动化管理的目的：自己说服自己，自己感受自己，自己战胜自己。
齐现雷：“班主任培训”心得体会
很荣幸，上周末参加了两天的“班主任培训”学习，收获很大。昨天我们在田校长的组织下又进行了交流，说说自己的学习体会。下面我把我们的学习体会汇总如下：
一、时代班主任理想的生活状态——幸福是人生的终极目的
新教育强调“过一种幸福完整的教育生活”，源自于对教育终极意义的思考与追求。新教育认为，学生的学习不应该只是“为将来的工作与生活做准备”，教育本该是生活的基本方式。儿童今天在学校里所接受的教育，在为长远的人生与社会、理想服务的同时，本身就应该幸福的生活。
新教育在“幸福”后面加上“完整”二字，首先是指幸福的完整；教育既要满足学生相对低级的内在需要，如安全的需要与被爱的需要；更要促进学生萌发高级的需要，如爱他人的需要，自我实现的需要，社会认可的需要。同时，这个“完整”还是受教育者“身、心、脑”的完整，新教育希望通过努力，能够实现人的“全面和谐的成长”，能够让每个受教育者获得成功的治理，整合智慧，高尚的德行和丰富的情感。
二、时代在呼唤新教育——自动化管理
“班级自动化管理” 采用学生自我教育的方法，增强学生自我监控、自我指导、自我约束的能力，促进其良好习惯的形成。苏霍姆林斯基语：“在我们教育集体的创造劳动中有一条信念起着巨大的作用，这就是：没有自我教育就没有真正的教育。”
班级自动化管理四步骤：
（一）、班级组建期——完善制度，形成共识。
开学初由班主任、班长召开“班级自动化管理”讨论会，制定班级
管理方案。学生良好行为习惯的养成，关键还要靠他们自己，因为学生是自我锻炼、自我教育的主体。让学生明理：1、班级谁是主人？2、纪律自由之辩 3、你与班级体的关系4、群体的力量。全体同学在明理的基础上，共同制订和完善各项规章制度。它们是班集体内各个成员的行为准则。如《一日常规》、《学习常规》、《课堂常规》、《卫生劳动常规》、《活动常规》、《文明细则》等。
制度的实施与监管——学生。岗位设置：根据班级生活的实际需要，增设多种目标与任务明确、集体生活中必须的岗位。岗位可根据实际需要合并、分设、取消或增加。减少兼职：一些在学校学生会、团委或其他学生社团担任工作的同学不再担任班级的主要干部，但要求他们积极配合，大力支持班级的各项活动的开展。而空出的岗位则由班内其他同学担任。
（二）、班级磨合期——团体提升，执行力强
每个人既是管理者又是被管理者，在角色转换中提升自我约束的能力。如何管理？管理不严，制度形同虚设；管理过严，学生产生矛盾。例：班级卫生——值日小组的构成；检查的标准 ；对卫生委员的培训；班主任的监管。课间操——体委安排同学的站位；课间操要求；记录不认真做操的名单。
（三）、班级自律期——各司其职，共荣共辱
1、学生们有了集体意识，就会自觉地维护它；2、梳理走过的路；3、班级活动； 4、如此教育；5、我的地盘，我做主。
（四）、班级发展期——培养习惯，幸福生活
人的行为的三个层次：最低层次是被动性行为，第二个层次是自觉性行为，最高层次是习惯行为。在团队的力量下让学生形成良好的习惯。如学习习惯、生活习惯、道德习惯等。创设各种活动，打造学生的精神文化世界。美文欣赏、每日一歌、军训、运动会、粉笔画大赛、篮球比赛、演讲比赛、辩论赛、诗歌朗诵会、爱心捐助、文明周活动、值周活动、元旦大联欢、成人仪式、毕业典礼、民族精神展、环保作品展、走廊文化、班级手抄报等。
班级自动化管理的目的：自己说服自己，自己感受自己，自己战胜自己。
2014-10-30