参加“创新人才培养模式与学生自主能力培养”观摩会有感
本次会议共计两天，全部议程由全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“学生自主能力培养研究”总课题组组长、濮阳市油田教育中心教科室主任王明平主持。17日上午石家庄外国语学校书记裴红霞专题汇报《新课程背景下创新人才培养模式的实践探究》、中国科学院副教授康小明关于基础教育阶段创新人才培养理论与实践的专题报告、中国社会科学院副教授国家教育部政策研究中心副主任杨银付关于创新人才培养的专题报告；下午石家庄外语学校初二年级2班进行了以“交际”为话题的主题班队会展示和㢐二年级一节学生“自主学习、自主发展、自我管理、自我教育”四环节语文课堂教学展示，会
一、变化在课堂，关健在教师。
与会的各位专家分别从不同的角度对创新人才的培养分别进行了阐述，有的是高屋建瓴，从国家战略层面进行了分析；有的从学校教育的角度出发，从操作层面进行了条分缕析，从他们对创新人才培养的解读中，我们深刻地认识到在新在历史条件下，在全世界汹涌澎湃的科技发展浪潮中，没有创新就没有发展，没有创新就没有未来，而培养创新人才尽管需要社会各个方面的努力，但作为基础教育阶段承担了创新人才培养也是责无旁贷。广大教师作为学校教育教学工作的主体，理应成为培养学生创新能力的第一责任人，温家宝总理曾语重心长地指出：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。因此要推进教育改革，推动创新人才的培养关健在于教师。杜郞口中学校长崔其升的发言、石家庄外语中学党委书记裴红霞的报告中，都提到学校在加强教师队伍建设方面所做出的努力，他们设立备课组研讨制度，制定了教师的培养计划，并对教师的发展做出了明确的规划。
二、教师要行动，理念要先行。
众所周知，教师是推进课堂改革的主力军，教师是培养创新人才的实践者，
其对创新人才的培养作用不言自明，但不需讳言的是教师要成为合格的主力军和实践者也不是一件易事，不仅需要扎实的基本功，更需要的是具有先进的教学理念，需要在先进的教学理念指引下进行大胆改革的勇气，需要在课堂上进行勇敢创新的胆量。从专家的报告中，我们可以知道，教师之所以不能行动、不敢行动的原因主要有以下几个方面：一是怕担责任，恐怕自己操作不好，导致成绩下降，责任不好承担。二是不懂如何进行。有的教师也有改革教学之心，但苦于无正确的方法，不懂改革。三是懒于改革。面对教学理念的更新，一些年龄稍大的老师自认为自已原有方法的可行性，或是因为本身教学的惰性，懒于进行课堂改革。针对以上面临的问题，杜郎口中学、江苏东庐中学、石家庄外语中学等改革先行学校，在更新教师教学理念，改革课堂模式上狠下功夫，下硬功夫，加大对教师理念的更新，尤其是课堂教学理念的更新，强力推行新的课堂教学模式，采用优秀教师创模式、骨干教师变模式、一般教师用模式的方法，把教师主导性、学生主体性课堂的教学理念进行推行。石家庄外语中学吸取各先进学校的课堂教学经验，创造性的提出了自己的“四环节”课堂教学模式。所谓四环节”课堂教学即是通过项目设置——完成项目——交流展示——评价激励四个阶段，让学生主动参与，主动体验，在轻松、愉快的“四环节”学习过程中，收获知识，陶冶情操，增长能力。他们着力改变传统课程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡启发式、探究式、讨论式、参与式教学，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，鼓励学生敢于质疑、批判，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，力求学生独立、自主、有个性、有创造性地学习和发展。在17日下午初二年级2班进行了以“交际”为话题的主题班队会展示和高二年级一节学生“自主学习、自主发展、自我管理、自我教育”四环节语文课堂教学中，我们深深感受到了学生的不同凡响。在初二年级的班会课上，学生发言积极，思路开阔。男女主持人落落大方，指导着班会进行的方向，在引导、有启发、有总结、有过渡。各小组的学生在有限的时间内通过表演小品、历史剧、诗朗诵等形式，对交际中如何突破瓶颈进行了生动形象的诠释。高二年级语文课《奥斯维辛没有新闻》，完全颠覆了传统课堂教学。教师在课堂完全处于“次要“位置，没有了长篇大论，没有了侃侃而谈，有的只是“煽风点火”，有的只是“故作不明”，有的只是引入深入，而课堂的主角完全是学生，统领着话语权是学生的大胆发言。在学生的发言中，有对同一问题的不同分析，有不同观点的现场交锋，有对一个问题深度解析。学生发言时语调的高昂、语言的精练、条理的清楚，可以看出不经过长时间的训练不可能达到的。这样的课堂真让我们确实认识到什么是学生的能力、什么是好的课堂、什么是创新人才的培养方式……
三、理念要更新，行动要迅速：
新的课程改革已经进行了十几个年头，各级教育行政部分从上到下对教师进行了各种形式的培训，各种新课程理念的培训和讲座在全国各地随处可见，而这些努力确实取得了成效。我们欣喜地看到教师的教学理念正在悄然发生着变化，一些敢于先吃“螃蟹”的单位和个人都在课堂上进行了各种各样的实践，出现像杜郎口中学、洋思中学、东庐中学等等一批课堂改革的先行者。但是我们也看到，全国各地学习者众多，参观者云集，学习者在现场热血沸腾，跃跃欲试，可是到了自己的操作层面，却因为这样那样的原因，有的浅尝辄止，有的半途而废，鲜有坚持实践，超越前者的。我想作为一个教师，只要在自己的工作岗位上有一定的教学经历和经验积累，就会发现目前大部分课堂的弊端，也会自觉检讨自己课堂教学进程中，在培养学生能力方面的不足。我们在改革自己课堂教学的过程中，会遇到诸如班级人数过多、学生展示与教学进度的矛盾、遇到改革实验与教学成绩的暂时矛盾、改变付出与守旧悠闲的矛盾，如果我们放大这些矛盾，就会出现思想上懒惰，行动上的迟缓。勿庸讳言，让教师全部放弃已经固化了的教学模式、已经成熟在心的教学思想，确实是一件难事，但是做为一个有责任有担当的老师多为孩子的将来着想、多为学生的成长着想、多为祖国的发展着想，一定会在课堂教学改革中有所行动。
心动不如行动，晚动不如早动，不能大能可以小动，不能全部动可以部分动，但我们相信只要你在课堂有所行动，你将会造福学生，成就学生。