听张强老师一节引领课有感
2月26日下午，我校“第四届强化风格典型引路”教学观摩活动在阶梯教室举行。会上，语文教师张强做了《古诗词课堂教学的基本流程及操作策略》的典型发言。随后，作了一堂题为《词五首之〈武陵春〉〈望江南〉》的引领课。我校全体任课教师以及六中分校、十九中、二十六中、渠村初中的语文教师近两百人参加了这次活动。课后，六中各教研组进行了讲论，并由教研组长结合自己的学科教学进行了发言，活动取得了很好的效果。下面谈一点本人听完课的感想。
投入精神：张强老师调入六中时间不长，在班主任和语文教学中都能尽快进入角色，短时间内取得令人嘱目的成绩。在语文教学上，他积极探索，去年冬天就讲过一节公开课，也就是那节课，让他在学校崭露头角，才让学校确定他为今年引领课的主讲人。他为本班的每位同学写藏头诗，以一颗博爱的火热的心去亲近学生，关怀学生，赢得了广大学生的喜爱和尊重。展示出的师爱是一种发自内心深处的关爱，是一种高境界。在教育教学上走得很远的教师，一定是和学生走得很近的人，甚至是心心相印的人。这节课，积极的课前准备、情节的环环相扣、朗诵的抑扬顿挫等，看得出张老师沉浸的自己创设的教学情景中，有一种忘我的境界，他对自己的教学过程是在享受，也感染了听课的老师们始终保持了一种专注的态度。
个人魅力：和张强老师谈话，时刻能感受到他的人格魅力，他用自己的热情去创设丰富的教育教学情境，用宽广饱含爱心的胸怀去接纳学生，用聪颖深邃的思想去激发学生，用娴熟高超的技艺去引导学生，帮助学生健康自由地成长，使学生在“润物细无声”中形成高雅的人格。想到当年自己在当学生时，对于自己认为“榜样”型的老师的课，听得投入，心理上也有莫名其妙的兴奋。而张强老师就是这样的人，他经常性地在各级刊物发表佳作，有的学生夸张地评价他，有种“高山仰止”的感觉。这节课中，师生之间是高层次的交互。课的最后，当张强老师把他写的仿古诗词展现给大家时，大家耳目一新，当听到他把所教课文用熟悉的曲调唱出来时，教室里掌声不息。
赞莫过多：张强老师的这节课，无异是十分成功的，但是一节公开课，其目的是抛砖引玉，让大家通过这节课进行更多的思考，达到共同提高的目的。而教研组长的发言赞誉过多，建设性意见太少，使得评课过程略显平庸。最后安校长总结时也提到了这一点，其实大家提建议，只要是抱着共同进步的目的，提出一种观点大家讨论，对大家都是提高，也是对讲课者最大的尊重。回想起前几年中心在我校举行的评课活动，也是在阶梯教室，选分校党校长作课，我校数学老师评课，全局各校近两百名老师旁听。当评课过程时，关老师提一个建设性意见，引起争论，被教育中心孟主任称为渐入佳境，最后不断有精彩的点评出现，火花碰撞，高潮迭起。而另外的一节小学老师的说课评课活动，四平八稳，观众乏味。
几点建议：张老师讲课中讲有：“李清照（1084-1151)……1135年，她53岁时写了《武陵春》”，这些资料网络上确实有，但按出生年算，1135年，她应该是51岁，矛盾。后查李清照年谱，是按出生年为1岁算的，有“公元1135年（绍兴五年乙卯），清照52岁，春，赋《武陵春》词又作《八咏楼》诗，夏五月，三日，赵构令婺州取索赵明诚家藏《哲宗实录》，淸照回临安”，看来大家以后用网络资料时应去伪存真。第二个建议是张老师在每一张幻灯片的角落位置，把全诗打上，这样可以强化学生对全诗的视觉记忆。第三个建议是在展示老师和部分学生填的词后，应该强调一下，学生写古诗有兴趣偶尔尝试即可，不要深入。记得当学生时学习很多毛主席诗词，他老人家不提倡青年人学旧诗词，因为他认为“这种体裁束缚思想，又不易学”。现在的语文教学大纲也不知是怎么样规定的，感觉应该是以赏析为主吧。
结合学科：张老师的投入精神无疑是应该我们学习的，应该爱岗敬业、钻研教材、关心爱护学生。同时也应该不断加强自身修养、增强业务能力，使自己的个人魅力能够在学生中形成更高的威信。在研究课型方面，我们信息技术教研组进行了认真的讨论，认为我们应力主三个课型，第一个是基本技能课，强调反复训练，应巩固我们在指法训练方面取得的成绩，保证每一个学生在六中都能进行正确的指法打字，并力争使一大批学生学会盲打。第二个课型是基本知识课，强调学以致用，如WORD课要让学生打好自己的作文，发表到校讯通博客上，PPT课要让学生为老师们做辅助教学的课件。第三类课是应用软件课，强调点面结合，所谓面就是在软件环境、基本应用上给全体学生讲到，所谓点就是让小部分有兴趣的学生继续深究，学有所成，如网站制作、图片处理等。
最后让我们吟诵一遍《武陵春》，以感谢张强老师给我们的婉约派古诗文美的享受，同时向历史上著名的才女易安居士致以敬意。“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”
