“苔花如米小，也学牡丹开”，每个人都有人生出彩的机会，在教育的这条大道上也如此。程亚静老师在六中这个大家庭里，她就如苔花一样，无论担任科任老师，还是备课组长，亦或班主任，她从来都是以黄大年、于漪等教育家为榜样，勤勤恳恳、兢兢业业，以高度负责任的态度对待学生、对待工作。
一、从爱出发，平等相待。
陶行知说，“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”。程亚静老师在平时的工作中，始终做到以一颗仁爱之心对待每一位学生，感受他们的内心，走进他们的情感世界；她不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生，做到不以家庭环境论好恶、智力优劣定亲疏，成绩好坏分优劣，性别偏见判高低！她的班上学生家庭环境相对复杂，比如赵同学，由于父母离异无人看管，性格孤僻，课上睡觉，作业不交。程亚静老师不但多次与其家长联系，而且为了提高赵同学的学习积极性和对班级的参与感与认同感，她特意将班级量化考核登分的任务交给他，对他多一些关心，跑操时提醒他系好鞋带，天气变化时提醒他及时增减衣物。
面对学生青春期的躁动，特别是班级里女生的早熟，程亚静老师常常以华坪县女高的校训，勉励她们树立“我本是高山”的远大志向，鼓励她们阅读作家伍尔夫的《一间自己的房间》，使她们免于“一杯奶茶”式的“温暖”泥沼，勇敢的成为自己，不再怕炎炎骄阳，也不再害怕寒冬肆虐。
爱出者爱返，福往者福来。真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处！程亚静老师相信“爱”之一字，蕴含无穷的力量！
二、但问耕耘，勤字为先。
曾国藩有言“莫问收获，但问耕耘”。这是程亚静老师所带班级的班训，也是她一直恪守的信条。班级管理千头万绪，大事小情，层出不穷，很是耗费精力。她没有多余的精力去想在班级量化考核中可以得几面流动红旗，去想班级会取得怎样的考试成绩，她只知道，凡事认真地去做，负责任地对待，尽己所能，时间是最好的阅卷人。刚接手班级时，为了短期内全方位了解每个孩子的听课、作业完成等情况，她与担任本班数学课的吴老师交流到晚上8点半多；无论自习课还是其他空余时间，她都会深入班级，与学生一起交流，及时了解学生的思想动态，鼓励学生积极请教老师。由于她勤到班级，及早发现班级存在的问题，从而对班级工作做到心中有数。
自她担任班主任一职以来，她从没有因个人原因请过一次假，每天6点50准时到班组织学生早读，晚上直到班级最后一名学生放学离开，就连多次预约才成功的颞下颌手术都一再推迟。面对一双双求知若渴的明眸，她唯有“认真”二字回应，认真地做好每一天的工作，认真地对每一位学生负责，认真地对得起自己的良心。
俗语言：“勤能补拙”。程亚静老师认为自己与其他优秀的班主任相比还有需要进步的地方，但她坚信，在“勤”之一字的激励下，自己的班级一样也会优秀。连续三年她所带班级均被评为优秀班级亦或先进班级，所带成绩均位居年级前三。
三、主动学习，助力成长。
《孟子》有一句话：“贤者以其昭昭使人昭昭，今以其昏昏使人昭昭”，意思是贤人先使自己明白，然后才去教别人明白。作为教育者先受教育，要给学生一碗水，自己得有一桶水。程亚静老师积极参加上级部门组织的各级各类教研培训与比赛，她参与的作业案例获得市特等奖、省一等奖，参加的市第三届信息融合课获得二等奖，多次在教研活动中执教示范课，发表的文章被知网收录等。为了提升专业能力，她反复观看李惠军、夏辉辉、黄牧航等名师大咖的授课，从知网上下载他们的文章阅读揣摩。无论线上还是线下，她都不会错过学习前沿的教学方法和理念的机会，自费参加北师大关于新课标的研修培训。为更好的担任班主任一职，广泛涉猎儿童心理、班级管理等书籍。她从魏书生老师的书中学会相信学生，信任学生，放手给学生；从李镇西老师的书中知道该如何与家长更好地沟通，以便家校合作顺利通畅；阿德勒儿童心理学告诉她有的孩子需要用一生去弥补不幸的童年；在彭凯平教授的积极心理学中学会践行“福流”理念，引导学生积极正向的看待自我成长，学会悦纳平庸的自己，进而做一名真正的勇士，敢于直面低谷时期的自己！
其实，成长这件事不是一蹴而就的，它需要经过时间的积淀与发酵，才会开出馥郁芬芳的花！正如其名，程亚静老师静守一方天地，默默耕耘自己的苗圃，乐在其中。
师者以德而耕，收获山河；师者似春风化雨，传道受业；师者如星子之光，虽微致远。程亚静老师以良好的师德赢得学生的尊重和家长的信赖，以高深的品德影响学生的三观，以真诚的师爱塑造学生的灵魂。
星光虽微，光芒可耀四野；滴水之力，润育葳蕤桃李。
“日拱一卒无有尽，功不唐捐终入海”，在教书诲人的道路上，程亚静老师将一如既往的在平凡中育人，在执守中成长！
