居高临下，彰显大气
从容淡定，体现自主
观谢德顺老师一节课有感
3月10日第二节课，谢德顺老师讲了一节《平面图形的全等变换》的先行课，在这节课上谢老师以精妙的课堂设计、先进的教学理念、从容的教学态度给听课人留下了深刻的印象。我从以下几点谈谈自己的感受。
一、课堂引入，提纲挈领：
有效的课堂引入，是沟通新旧知识的桥梁。谢老师的课堂引入，简洁明了，要言不繁，通过对所学图形变换方法的复习，让学生很快地回忆了图形转换的三种方法：对称变换、平移变换和旋转变换，最后点出这三种变换都是图形的全等变换，自然而然地引入对本节课的学习。
二、环节设计，层层渐进：
一节课的成功与否与课堂环节设计的精当与否有密切的联系。在谢老师这节课中，总共设计了七个环节：观察引入、说说变化、看看转换、试试想想、练练做做、拓展提高、总结回顾。这七个环节的设计遵循了学生认知的规律，从学生知识的最近发展区出发，按照从易到难、由简到繁的顺序安排教学环节，整个过程调动了学生各个方面的思维活动，学生的思维由单一到发散，由发散到融合，在教学过程中，谢老师巧妙引导，非常顺畅地完成了教学任务。
三、尊重学生，彰显自主：
评价一节课是否成功，不仅在于教师讲的精彩，关键是要看学生学的是否精彩。在谢老师的这节课中，充分了贯彻了新课标的教学理念，把学生的自主学习放在了课堂教学的突出位置，从各个方面、捕捉各种教学契机，调动学生积极参与到知识的学习中去。一是运用激励用语，鼓励学生表达。在学生回答老师的问题时，无论表现如何，都能得到谢老师的肯定和鼓励。学生回答问题时，对勇于表现者，给予赞扬；对羞于表达者，给予鼓励。对回答精彩者，报以掌声，对回答错误者，给予善意的纠正。在他的课堂上，多了对学生的尊重，少了对学生的责备；多了对学生的鼓励，少了对学生的不满，在这种和谐的氛围里，学生思维活跃，积极表达自己的观点。二是出示问题，耐心等待。在课堂教学过程中，谢老师充分尊重学生的思考权利，不轻易剥夺学生的自主学习时间，把学习思考的时间充分给予学生。在出示教学问题的时候，他一般都遵循以下顺序：出示图形，提出问题；学生观察，自主思考；同桌互动，交流整合；展示答案，共享成果。在这个过程中，他每一次都留给学生足够的观察思考时间，充分调动学生自主学习的积极性，投入对问题的思考之中，从来不急于打断学生思维，更不急于及早把答案展示给学生，而是让学生自己去观察、自己去感悟、自已去寻找问题的答案。三是调动学生各种思维投入学习。在谢老师的课堂上充分打破老师讲、学生听的教学模式，而是调动学生的各种思维方式去学习，学生学习知识的方式不仅局限于听，还要用眼细致观察，要用嘴与同伴交流，要用手去寻找问题的答案，这样在一节课上，学生动用各种思维器官去学习，避免了学习方式的单一性，提高学生学习知识的兴趣，锻炼学生的各种能力。四是鼓励创新，发散思维。在上课过程中，谢老师充分尊重学生的思维，力图打破学生的单一思维模式，鼓励学生对同一问题提出不同的解决方式。在学生解答三个正三角形构成的图形时，他不满足学生给出的一种变换方式，而是多次鼓励学生思维发散，多角度观察，并对提出不同方法的学生以充分的肯定，对其他同学起到很好的示范作用。在师生的共同努力下，他们找出10种图形转换的方式，真正让学生大开了眼界。
四、运用动画，辅助教学：
在经过一段的热闹之后，大家开始对如何使用电教设备服务教学进行了深刻的反思：在一节课上用不用电教设备、什么时候用电教设备展开了多种争论。但我认为只有把电教设备与教学内容自然融合才是运用电教设备服务教学的最高境界。在谢老师这节课上，谢老师充分发挥电脑动画的作用，达到了教学内容与电教设备使用了高度统一，当用则用，和谐融合，恰到好处。运用动画，演示图形变换，展示各处方法，直观生动，自然天成，向学生展示了图形转换的千变万化，令学生叹为观止，真正做到了电教设备为教学服务的真谛。
设计用心，理念先进，方法科学，知识丰厚，功底扎实，教态从容，谢老师向每一位听课者展示自己的教学实力。