案例一：后进变先进
任何一位新班主任上任，都希望自己赶快把自己的班级稳定下来，我的想法当然也不会例外。但是找到合适方法才是成功的关键。我们班到底适合什么样的方法呢？在与各任课老师交谈之后我还是要遵照两句话，一是“榜样的力量是无穷的”，二是“因材施教”。
榜样有很多种，我一直认为自己身边的、时时都能看到的榜样是最重要的。所以我决定在班级中不同层次的学生中各帮助他们树立一个自己学习的榜样；当然在这个过程中就要特别注意因材施教。
首先。在我们班的后进生中有一位这样的学生，他初一入校成绩是我们班的前十名，但到初三开学时已经接近班级倒数行列。在跟各科老师的交谈中我发现，老师们对他的评价都很高，说他很聪明，反应很灵敏；成绩下降的主要原因是初二有一段时间迷恋上网，荒废了学业。后来在与家长沟通之后我发现，除此迷恋网络之外还有一个很重要的原因，他爸爸工作单位离家较远，妈妈自己有养猪场，一天不在家，家长对孩子的管理时间较少。再加上吃饭的钱家长给的较多，他手里的钱，更为他上网创造了条件。另一方面，我们班有几个学生跟他关系很不错，出去玩的时候总是几个人总是在一起。
我们班的后进生较多，把他们一把抓起来是不太现实的，但是我想在他们中间给他们树立一个榜样，在考虑各方面的原因以后，我决定从这位同学入手，同时被纳入计划内的还有他很要好的一个哥们。
首先我找这位同学的姐姐了解了他们家的情况，得知他们爸妈也很希望能他能转变过来，并且一直在做着各种的努力；但是妈妈有点娇惯自己的弟弟，致使各种方法都没有得到很好的作用。另外他的“哥们”成了他最好的后盾，他们总是互相的把对方作为自己的借口。教育孩子单靠学校的力量肯定是不行的，我首先必须取得家长的协助。于是我把两家的家长叫在了一起，给他们分析了两个学生的情况，说了我的想法，很快我们就达成了共识：老师和双方家长一起努力转变两个孩子！第一步我们采取的是控制他们的时间，但是并没有把他们分开，而是采取统一他们时间的做法。比如两人周末可以出去玩的时间是一样的，这样就不会让其中任何一个人因为落单而去鼓动另一个来破坏这个时间安排。一段时间以后，他们基本上可以做到按时上学放学、周末按时回家。第二步就是控制他们的零花钱。要做到这一点就必须做到能让他们在家里吃饭，这样饭钱就不会再成为他们上网或者出去玩的经费。另外减少了他们外出和上网的时间，这样钱的控制不会让他们感觉得太明显和突然，将他们的逆反心理打消了。另外我在班里要求学生将零花钱控制在一天两块钱之内，少吃垃圾食品，给他们营造了一个大的气氛。同时，为了转移他们的注意力，我开始在课堂上表扬这位同学，因为他们两个之间，这位同学在一个主导性的位置上。这样让他的同伴感觉他们之间的距离越来越远了。在这个时候我及时找他的同伴谈话，主要内容当然是有关这位同学最近好的表现了，并提出了各科老师对他的期望。
在这后我们都看见了两个人的转变。在期中考试的时候，他们一个进步 90多名，另一个进步70多名。
案例二：先进更全面
我们班后进生较多，是一个问题，另一个问题就是班里带头学生较少，很多学生没有责任心，优秀生之间没有良好的合作、竞争机制。班里缺少正确的引领和风气。我采取相同的方式想在这些学生之间也树立一个榜样，真开始实施的时候我就感觉到了因材施教的重要性。在接触班里一段时间以后我发现班里缺少有责任心强、自理能力强的学，做好班级工作的另一个方面就是要培养一些管理班级的好帮手和班级学习气氛的带头人，于是在班里几个比较有责任心的学生中间我选择了几个，重点培养和锻炼他们的管理能了和影响力。但是上面两个学生的方法不适合这些学生。这几个学生他们不缺少学习的主动性和积极性，他们缺乏的是处理事情、思考问题、合作解决问题的能力。
他们中由一个是我们班的数学课代表，学习成绩不是特别的突出，但是数学课代表的工作做的很好，并且学生也反应他是一个很负责人的人，大部分学生愿意听他的安排，班里学生都认为他是一个很正派的人。他本人也是一个很大公无私的人，不管谁问他问题只要他会就一定会给同学讲，不会出现怕别人超过自己而说不会的现象。综合了这些因素，我决定首先把数学课前时间完全交给他，培养他管理学生能过的能力。刚开始的时候他遇到了不少问题，比如说不敢说违反纪律的学生，碍于同学之间的关系对有些学生不知道该怎么说，••••••我每天都会向学生询问数学课前纪律的情况和他的表现，然后问他有没有什么问题，帮助他解决，并给他一定的时间适应这种情况和方法。在班会上我也总是提及这位同学的管理和他的优秀的表现，以提高他在同学只讲的威信。不过我们班里有几个总是喜欢说同学闲话的学生，所以在班会我还注意纠正大部分学生的世界观和是非观，具体得到每一件自己能想到的事情，以免少数学生对他的发展造成不好的影响。这位同学是一个有点内向的学生，在老师面前不善于说话，不敢自己处理事情，所以我把班级一些琐碎的事情，比如修桌椅、修灯、领东西、汇报情况等事情都教给他做。但是最开始采取的方式就是只布置任务不交方法，让他自己去想办法问同学或者老师想办法完成任务。慢慢的他的处事能力有了很大的提高，也打消了怕事、怕办不好事情的心理。再加上他本身就细心，现在班里维修和领取东西的事情都是他在操心。给老师省去了很多事情。同时他在班里的威信也不断的树立了起来，成绩虽然不是最突出的，但是各项能力都不错，能够带动身边的同学一起学习、做班级的管理工作。他的成长让我感觉到一个好帮手的重要性，培养几个班级管理帮手的重要性！