自主学习搞创新,经验介绍霍秀云
时间:2008-08-01 作者:dcx 点击:
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霍秀云老师在校全体老师会上的发言:
如何指导学生自主学习历史
首先要分析教材结构,帮助学生构建知识体系。如果是开始学习一个新的单元,要先介绍单元的知识结构,每一课也要先分析本课的教材结构。老师开始分析前,要集中所有学生的注意力,调动所有学生的积极性,专心听老师的分析。让学生在仔细的聆听中领悟和体会知识板块的内在联系,明白学习目标。即:该听的一定要求学生要听明白。例如:世界历史第七单元的题目是:“战后世界格局的演变”学习前要给学生讲明白“本单元讲述的是二战后到今天世界格局的演变过程。”二战结束后美国为“遏制”共产主义,对苏联等社会主义国家推行冷战政策,在政治方面出台了杜鲁门主义;经济方面推行马歇尔计划;军事方面成立了北大西洋公约组织。针对美国美国的冷战政策,苏联采取了针锋相对的措施,在政治方面成立了华沙条约组织(1955年),标志着以美苏为首的两极格局最终形成。接着美苏开始了长达三十多年的争霸。1991年苏联解体,美苏两极格局解体。之后世界暂时形成了“一超多强”的局面,世界政治格局朝着多极化方向发展。在这个过程中,经济全球化趋势正在加强,和平与发展成为时代发展的主流。但一些地区还存在一定的不稳定因素,威胁着世界和平。与此相照应的知识点有:1、战后初期美苏冷战的对峙局面。2、美苏争霸。3、冷战局面结束后世界形势的发展。4、经济全球化。目的是让学生明白单元的知识体系。第七单元的第一课是“冷战中的对峙”。也要分析:本课知识体系是:冷战政策和美苏争霸。主要学习美国推行的冷战政策和苏联采取的应对措施。苏联应对行为的完成标志着两极格局的最终形成。美苏争霸的过程以苏联的解体而告终,美苏两极格局随之结束,世界开始了“一超多强”、多极化方向发展的局面。像这些知识结构老师要分析透彻,让学生掌握知识体系。
其次,开始基础知识的自主学习。这一环节一定大胆交给学生完成但前提是老师必须准备明确、具体的学习提纲。方式是:由学习小组的学习带领人(由组长指定本组成员每周轮流担任带领人)引导本组成员按照学习提纲讲解知识点,并在书上相应的位置标清题目,划出有用信息,老师巡回指导,随时解决学习过程中提出的问题。也为老师评价小组学习质量、学习纪律情况提供依据。例如:什么是冷战政策?它的关键信息是:推行者:美国带领西方资本主义国家、对象:苏联等社会主义国家。手段是:武装进攻以外的一切手段、目的是:“遏制”共产主义。通过对概念的界定、理解达到记忆牢固的效果。即:该学生做的一定要求他们做到。
第三个环节是:引导学生自主小结。有了课前对教材结构的分析,小结时引导和要求学生注意以下几点:一要体现知识的整体性和知识之间的联系。本课知识之间的联系是:针对美国推行的冷战政策,苏联采取的应对行为的完成标志着两极格局的最终形成。两极格局形成后就开始了两个大国的三个阶段的争霸行为。争霸的实质是为了各自国家的利益。二要对同类知识进行横向和纵向的归纳与对比。例如本课中的“美苏争霸”这一知识点:纵向要对比五六十年代、七十年代、八十年代双方争霸的阶段特点,又要归纳出三个阶段的整体特点是:双方互有优势。“冷战政策”:不仅要理解概念,还要从政治、经济、军事上整体把握美国推行的冷战政策和苏联的政治、经济、军事上的对策。三要注意中外历史的对比和联系。本课涉及到的中国史的内容如:越南战争、朝鲜战争及中美关系的正常化。即:学生该说的一定引导他们大胆的说出来。
第四个环节:学以致用。善于把书本知识和今天的热点相结合,同时还达到情感教育的目的。例如:结合美国今天的行为,讨论:近年来,霸权主义有哪些表现?霸权主义给人类进步和和平带来哪些危害?让学生学会感悟历史。即:该想的一定让学生想到。
第五个环节:自主评价学习效果。1、如果你是中考出题老师,你会首先把考题出在哪里?考察学生对重点的把握。2、中考真题回放,学生随堂完成。引导学生直面中招试题,为中考做准备。
第六个环节:自主巩固。方式有:一、课前5分钟的背记。二、每周一次的默写。1、新课后老师明确默写题目。2、晚自习前半小时由课代表再次把默写题目写在黑板上。3、分小组收默写本。4、可由本组成员轮流批改(要有学生评语:如条理清楚,内容正确、书写不规范、错的太多,抓紧改正、赏心悦目、字体太好看了等,看了的确鼓舞人心)。 也可学生自我批改(要有自我评价或默写心得,如:今天真的用心背了,感觉好爽呀、我努力,我高兴、课堂上用心学习了,背起来就很快、今天感觉自己真的很棒,有成功感!等)两种方式。达到互相鼓励和自我激励的目的。5、自主改错。6、老师对每类学生都抽出代表批改、写评语。评语要让学生感觉到老师对他的爱护与严格要求。
总之,我们历史课的指导自学是通过六个环节完成的:
首先要分析教材结构,帮助学生构建知识体系。
其次,开始基础知识的自主学习。
第三个环节是:引导学生自主小结。
第四个环节:学以致用
第五个环节:自主评价学习效果
第六个环节:自主巩固。
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