——以班级文化建设激发学生的内生动力
何为班级文化？
班级文化就是班级内部形成的、共有的、独特的价值观，是班级内所有同学的共同思想、作风、行为准则的总和。它是班级的灵魂所在,是班级发展的动力和成功的关键。
班级文化的结构包括：
班级环境文化——学习场所+生活场所
班级制度文化——规章制度+行为准则
班级行为文化——第二课堂+文体活动
班级精神文化——价值观念+群体意识+心理氛围
以班级环境文化建设激发学生的内生动力
苏霍姆林斯基曾经说:“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连墙壁也在说话”。班级文化环境是一面镜子，可以衡量一个班主任的人格修养和教育观念。
把花花草草请进来
我的班级里花草与文字相得益彰，书香与阳光相互嬉戏。书柜、花草是教室的必需品。任命“花仙子”、“护书大侠”等职务。开学之初会把花花草草请进来。以小组为单位分为开花植物和绿色长青植物，自由选择，交换护养。每盆花都要有标签：名称、所属科目、养护要点等等，放假时物归原主。这样做不但培养了学生的责任意识，而且扩大了学生的知识面，可谓一举两得。
把书书本本展起来
图书管理员分类整理班级共有图书（学校读书漂流活动配备的人手一本及同学们自带图书）
把字字画画贴起来
班级设有板报小组负责班级的字画设计、张贴、美化等工作。
板板报报画起来
班级文化宣传内容（板报，班训，名人名言，学习园地等，可分别布置于教室的不同的地方）。
美女帅哥炫起来
教室的后板报墙专一设置照片墙。可以是参加活动的照片，可以是获奖的照片，亦或是旅行照片都行，展示自信展示美。
真正做到让教室的墙壁会说话，让教室的书柜散芬芳，让教室的花草沁人香。心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。
想要有一个优美的教室环境，我认为，首先建立严格有效的卫生制度。一间教室的卫生是一个班级文明的标志。要培养学生良好的卫生习惯，人人参与，使教室美观温馨。
制定严格的卫生奖惩制度，加强检查和监督。而卫生制度的建立必须是在接班之初就要立标准，树标杆。为此，我的做法是：
1. 小组长负责制，明确分工，人人有事做，事事有人做。
2. 组员明确清洁时间、区域、标准。
3.卫生委员一日两次定点检查及不定时抽查。
4. 每日一小结，每周一大结，并在班会时分析、反思。
5. 奖惩制度全班签名并展示于班级公示栏。（物质奖励与精神奖励穿插进行）。
以班级制度文化建设激发学生的内生动力
没有规矩不成方圆，任何良好习惯的养成都是靠长久的监督力和约束力，所以制度对于一个班级尤为重要。
班级制度文化建设，主要以中学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现班级特色。班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件，我班根据实际情况制定了班级学生综合素质考核精细化制度。
制订和实施制度应从四个方面加以注意：
1.抓好两头促中间。 “良好的开端等于成功的一半”。班级成立之初是制度建设的好时机，就要让每一位学生了解规范，重视行为规范的落实，同时制定班级的规章制度。学期结尾是同学们思想动荡的时期，所以这一时间更应加强班级制度的宣传与管理。
2.尊重群众基础。学生是学习的主体，学生是班级的主人，所以在班级制度文化建设过程中，要充分尊重学生的意见。每一条都是全班讨论决定，班级制度形成文字性材料之后，全班细读，签名并张贴于班级公示栏，这样班级制度会有生命力和实效性。
3.制度的实施刚柔并济。制度的实施要注重落实，要坚持原则。但当某项制度在实施过程中出现问题时班委要及时进行讨论，制度虽不能朝令夕改，但必要时候还是要征询全班同学的意见去调整。比如“班级公约”有关卫生方面的第一条，开始时是“不参加值日，每次扣2分”，但实施一段时间后，多个小组均反映组里有不认真值日的学生，在班会课上，将这一现象抛给学生，学生们很快给出了“凡不参加值日、不认真值日的，每次扣2分”的公约内容。
4.制度的实施要坚持公开、公平、公正的原则。班级制度是大家制定的，是约束每位同学的，是服务于每位同学的，所以班级制度实施过程中没有特例，没有特权，平等对待，不因人而异，有失公允。
班级设有“日常管理本”，按照姓氏排序，每天一人，人人参与课堂管理，对每天课堂的表现如实记录，当天通过微信群及时反馈给家长，让家长根据孩子的表现及时与孩子沟通交流，树立“八班是我家，管理靠大家”的理念，达到“吾日三省吾身”的效果。
以班级行为文化建设激发学生的内生动力
班级内外通过开展各种各样的活动来激发集体荣誉感，班级凝聚力，增强自信心。如：军训会操比赛、感恩的心手语操展示、制定班级口号、课间操比赛、“庆国庆·童心向党”歌唱比赛、“冬之歌”趣味跳绳比赛等大活动；还有“走进革命老区，重温红色圣地”、“庆元旦迎新年”、“ 艺术展示经典诵读”、“假期护校”活动等等。这类活动对于形成健康向上、团结进取的班级团队精神能起到很大作用。鉴于此，在军训过程中，我培养学生吃苦耐劳精神和团队意识；积极对待并认真组织学生参与学校活动，培养班级凝聚力、向心力和集体荣誉感。
以班级精神文化建设激发学生的内生动力
班级精神文化建设是班级文化的核心内容，包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。这些内容反映一个班级的集体价值观和精神风貌。
一、语言激励 唤醒信念
在我们教室的黑板上有一个版块叫“每日一句”学生轮流每天有人在黑板上写一句鼓励性的话。
我们曾经写过这些句子：
心怀梦想，不丢信仰。
对未来真正的慷慨，就是把一切都献给现在。
生活不止是眼前的苟且，还有诗和远方的田野。
如果你不努力，这个世界又怎会如你所愿。
要求每个孩子到校后自己先读上几遍，上课之前再齐读，有些句子我也会和同学们探讨它们的内涵，这样便唤醒了他们内心对美好的向往，唤醒了他们的某些信念。
二、目标引领 自主前行
目标是前行的方向，心中有目标效率会更高。所以我引领孩子们有自己的目标，目标包括行为目标和学习目标。指导他们把自己的目标分为三个层次，初级目标——中级目标——终极目标。
关于目标的引领我通过以下几种方式来完成。
首先利用我们每周一次的班会课。我会把班会主题定成“我想成为这样的人”“名校简介”“我的大学”…… 并准备刻有“北京大学”、“清华大学”、“哈佛大学”“剑桥大学”字样的书签或明信片作为新年礼物赠与学生，激发他们对大学的向往，让梦想在他们心中开花。
其次，我会充分利用教室后面的板报墙。开学之初，会让每个孩子出一期关于目标的板报，然后展示交流。每次大考过后，我也会让学生反思自我、建立目标。目标内容包括：竞争对手、年级名次、激励自己的一句话，我要上哪所高中、哪所大学、大学简介、校训、甚至介绍大学里面自己所喜欢的专业等。我还会让他们把自己心中理想的大学的图片打印出来并签上自己的名字，图片的命名就是“我的大学”，我叫它奇妙的心理暗示。通过这种暗示把孩子们的梦想种植在心底，去激发他们内心的力量。
三、爱字当头 路在脚下
不管大小活动，只要有结果就表彰先进，树立榜样，采用多种方式比如百宝箱抽奖，奖品不一，可能是棒棒糖、笔、本、书，也可能是与老师的一个拥抱、一次合影，目的在于激励学生的斗志，通过每周一次的“读书交流”活动，点燃起他们向善向美的火种，抓住并利用好每一次传统节日，唤起学生热爱家国的情怀，特别的日子里用祝福诠释，所有的节日，都不是为了礼物和红包，而是为了提醒大家不要忘记爱与被爱。
让班级文化建设站在班级管理的正中央，让班级文化的阳光照亮每个学生的心灵，引领学生在学会学习，学会做人，学会生活的过程中，启迪其智慧，陶冶其性情，温暖其心灵，充盈其精神，让我们的孩子都能成为心中有爱，眼里有光，脚下有远方的人。
