班级管理分组 20110819 贾祖明
我班班级分组分这样几步。
1、确定组长
在分组之前我是先订组长，组长必须是在班中成绩优秀、善于帮助同学、有责任心有奉献精神和有领导能力的学生担任。我班有54个学生6人一组准备分9组。我根据班中期末成绩在班前15名的学生中选了9个学生当组长，然后给这些组长开会明确他们的权利和义务。给他们做思想工作要他们在组中处处起带头作用，乐与奉献、善于帮助同做事公正等。
2、分组
我班有54人，为了便于上课小组讨论时学生不乱跑，我把我班学生按6人一组分成了9组。我分组的原则是（1）按期中、期末成绩，好中差搭配开。每组有优秀的学生也有差学生，各组平均分差不多；（2）每组男女生的比例一致；（3）各组活跃的学生和不活跃的学生差不多。学生按成绩分排好序后从高分到低分分成9块，第一组的学生就是第一块的第一名第二块的最后一名第三块的第一名第四块的最后一名，分组和新初一按成绩分班一样分成9组，每组学生的平均成绩相差不大。组长分到那一组就是那一组的组长，若各组之间男女比例相差较大，组长之间可以微调同等程度的组员，直到各小组基本上符合分组的三个要求。组长根据需要可以任命一名副组长。老师不干预副组长的任命（给组长点自主权）。
3、制定小组考核制度
我制定小组考核制度的原则是（1）制定的每项考核制度便于学生操作；譬如上课趴在桌子上或不认真听课说话交头接耳，传东西写别科作业，初四学生碍于面子往往不计这些学生或计分的学生坐在前面违纪的学生坐在后面看不到他们，怎么办？就以上课被老师点名批评为准，上课被任课老师点名批评的学生批评一次扣本人和小组2分，这样组长就好操作了。
（2）个人利益与小组利益相结合，即个人扣分小组也扣相同的分，个人奖分小组也奖相同的分；（3）便于量化，即各种考核都折合成分；（4）奖惩相结合，有扣分还得有加分。也就是学生违纪就扣分，做好事、回答问题了就加分。我结合中学生日常为规范，学校平时对学生的要求，再根据学生平时在学习中存在的问题，我拟定了16条交给班长，由班长召集各组长进行小组讨论完善，形成量化考核制度最后在班会上通过实施。半学期制度更新完善一次。
4、小组和个人的考核
考核分小组考核和个人考核两块。每组是一个考核的整体，两周统计一次，小组得分就是两周内组员的得分和扣分的和。组员的得分就是两周内本人的得分和扣分的和。各组及组员每天的得分有一张统计表张贴在教室前面，各组长轮流（两周轮流一次）负责记录各小组每天的得分。组员每天的得分由组长负责记录。每天的小组及组员的得分都记录到统计表上。接受学生的监督。两周评比一次，即两周后记分员把各组的得分从高到低排个序，组长把组员的得分从高到低排个序。我把班中的位置划分为九块，各组长根据各组得分的高低挑选小组的整体座位。组员根据自己在组内得分的高低在组内挑选座位。同时组员根据自己在组内得分的高低对组员进行综合素质评级。每组六个人评一个A级、三个B级、两个C级或D级。小组内得分最高者为A级，其余按分的高低以此类推。此评级作为期末学生综合素质考评的依据。通过这种考核让学生知道自己的利益与小组的利益息息相关，组荣我荣、组耻我耻，培养了学生的集体观念。
5、为了让小组有活力，能持久下去，组长和组员要经常培训。我每一周或两周召开一次组长会议，和组长谈一些管理小组的方法和技巧，主要是给他们鼓劲打气。同时让各组长把在管理中遇到的问题说出来帮他们解决，对个别不好管的组员老师负责做工作。我经常表扬一些小组积分较高，干的好的小组和组长，通过表扬为其他同学树立榜样。对落后的小组我帮他们找原因和方法。始终鼓励和鞭策着各小组前进。
通过分组使一部分好学生不但学习好了，而且管理能了增强了，自身的综合素质得到提升。部分中等学生学习的积极性有所提高。通过分组后进生分散开，在组员之间的感化和帮助下自我管理能力增强，使班级更稳定。通过小组考核学生自我约束能力增强了，学生的集体荣誉感强了，课堂上学生讨论问题的气氛浓了，学生的学习效率得到了提高。
以上是我在班级管理分组方面的做法，不足之处望大家指正。谢谢！