江梅老师语文教学工作经验介绍：仰望星空与脚踏实地
下面我将自己在教学工作中，学生们认为对他们有帮助的一点做法、一点摸索、一点体会向领导
仰望星空
一方面，作为学生成长中不可或缺的师长，就应当如璀璨的星空，能为其时时仰望，能为其指明方向，能“授之以渔”，能帮助学生走出中考复习迷惘的池沼。所以我想只有打铁自身硬，身正，令才能行,只有认真备好课、上好课，用娓娓道来的讲解，精辟入理的分析，行之有效的方法指导，才能让学生信服你，仰望你，进而喜欢学习语文，进而会学语文，进而学好语文。
我认真备好每一节课，充分考虑到学生也许会提出的每个问题，无论是文言文中的一个词义，还是近五年中考题型，都要备透，不懂就
学生们认为我有三种“捕鱼”的方法是行之有效的：
第一种“捕鱼”的方法----让学生备课。这种方法是很有实用性的，也好操作。就是写预习笔记或复习笔记。预习笔记美其名曰：“教案”，复习笔记美其名曰：“秘籍”，无论哪一种都教给他们书写格式和内容要求。以写语文预习笔记为例，主要有以下几点书写格式和内容要求：
1查记作者资料、体裁、作品写作背景等文学常识。教会学生树立一种意识，遇到新课首先要查作者、查背景。这些信息很容易从各种途径获得，除了各种辅导书外，互联网也是学生可利用的重要手段。上课时，请学生介绍作者及背景，给予适当的补充。
2. 抄记生字生词。课前学生在通读全文时，抄除了课文中已有的注解外，重点画出自己不会读或读不准读音的字，然后查工具书解决抄记；画出自己不理解的词语抄记，如果是文言文实在解决不了的，在课堂上质疑。课前学生依靠自己的能力认识生字词，这样不仅可以节约宝贵的课堂时间，而且还能让学生带着问题上课，提高他们的学习兴趣。
3. 熟读课文，体验情感。要标出读了几遍课文，在准确、流畅地朗读课文的过程中，整体把握文章内容和作者情感，要试着用一句话或几句话加以表达记在预习笔记上。
4. 找出最爱。在熟读文章后，学生会对部分语句产生美好的印象，把它们画出后记在预习笔记上，并写出喜欢的原因。多读、多体会、多理解，长此以往，学生的语文阅读能力定会得到长足的提高。
5. 标出疑难，找出问题，记在预习笔记上。这也是最重要的格式要求。提出的问题越多，说明预习的越认真。在前几步的预习过程中，学生或多或少会留下一些质疑或不理解的问题，这时将这些问题标出，带着疑问走入课堂，再经过小组交流讨论、教师的课堂讲解和分析。学生就会恍然大悟，如果课前没有这种自主学习和质疑，很大一部分学生的课前预习就只会停留在课文表面而无法深入课文的中心去，无法挖掘文章的内涵。
复习笔记的书写格式、内容要求与预习笔记略有不同，加重了找重点、找疑难、找中考题型的分量。但有一点是相同的，都要自主学习。
课上一分钟，课下一天功，这些课前准备的充分与否，直接影响到课堂教学的速度和效果。通过这样的预习，学生学习的深度和广度就能得到扩展。
学生猛一听“备课”这种捕鱼方法，马上有一种为人师的冲动兴奋，无不使出浑身解术，引经据点，查漏补缺，遍及群稽，按图索骥，忙得不亦乐乎。其时学生写着、找着、查着，把许多内容就已经学会了、或复习了，为课堂上老师省了许多出力不讨好的口舌。此招用好了犹如一顶高帽，学生人人爱戴而且非常实用。这也和下面要介绍的第二种方法一起成为我的教学的一大特点。
第二种“捕鱼”的方法----让学生讲课。就是让学生分小组抽签讲课。一个班分九个组，成员由好、中、差三种学生搭配而成，每组一块展示学习成果的小黑板。把备课或复习成果小组内交流后，再展示给全体同学。美其名曰：“学习成果展示”。
一节课的主要内容分解开，各小组都能展示一项。比如讲新课时，经抽签，有的组负责讲生字生词，有的组负责朗读，有的组负责讲1-3段，有的组负责讲5-9段，有的组负责讲赏析语言，有的组负责讲课后习题。展示成果的同时最重要的是能提出疑问，其他小组即可补充也可质疑也可解答。不要怕课堂上看着乱，只要老师充分备好了课，就能有掌控课堂的能力，要鼓励学生踊跃发言，如果哪个组的成员提出的问题最多，或解答问题最多，就是本节课的获胜组，全组每个成员都加分。学生只要在课堂上举手展示了成果、或提出了疑问、或解答了问题，无论对错都加分。最后周末核出每个组的、每个学生的总分，加以奖励。这样课堂上学生参与的积极性高，学生学习气氛浓。
无论是初一新课，还是讲评试卷的复习课，甚至初四中考前的最后一节课，我都是让学生分小组抽签讲课。
这样即创设了良好课堂气氛，培养了学生自主合作探究的学习能力 ，也因学生高涨的学习积极性，“马不扬鞭自奋蹄”，学习效果就会事半功倍，从而提高了课堂教学效率，真正实现了高效课堂。
除了这两种能让学生产生学习兴趣的方法，还有一种能让学生会学习的方法。
第三种“捕鱼”的方法----让学生总结各种答题格式和技巧。让学生好学，乐学之后，更要教会学生会学。学生总是要写作业，总是要考试的，以语文中考为例，不论是字词、默写、赏析，还是阅读、作文，都是有应试技巧的。要教给学生总结一些常见题型的做题方法。
比如语段阅读题中第一段的作用，答题格式和技巧是先分清是哪种文体，如果是议论文，作用就可以概括为这样三点：（1）引出论点或论题（2）为论点提供 一个事实或理论依据（3）吸引读者的兴趣。等等。其他文体不在此举例多说。
在复习总结各种答题格式和技巧时，要让学生充分发挥学习的自主性，要充分相信学生的能力、实力，技巧方法尽量让学生自己去发现总结。站到更高的角度去审视习题的特点和规律，学生收获的不应只是关于一篇课文，一道语段，一个句子的答案，而是一种答题的方法和思想。
比如讲评试卷时，不是给学生对答案，而是先让学生在备课找出错的原因，再总结此种题是否有普遍的答题格式和技巧，再总结相似的题还有哪些，有没有共性的地方。课堂上小组讨论并展示探究出的结果，有时讲评一套试卷要好几节课，因为学生能由一道题归纳出引申出许多共性问题。好像是浪费了时间，实际上这样学生才能印象深刻，面对一些同类题型时才不会茫然失措，而且会以点带面，达到触类旁通、举一反三的效果。
我精讲、少讲，只起突出重点、讲解难点的作用。
三种方法，归其一点，就是让学生自己主动“捕鱼”，让老师不用亲手“抓鱼”。
脚踏实地
另一方面，当“授之以渔”的方法在每次考试中都能让学生获得成就感时，也就是能“捕到大鱼”的时候，学生是一定相信你的。我也相信学生一定会像他们的老师一样，认认真真、扎扎实实、脚踏实地地去夯实基础的。
陶行知说过：“应当严格的地方，便须严格”。夯实基础就要在过关时对学生严格要求。
还是以语文教学为例：
生字词一定要听写过关，古诗文一定要默写过关。 每天早读前三十分钟背记，后十五分钟听写默写，五分钟批改，下午放学前改完错，抄好补考题，可找学习组长补考，也可到办公室补考。不过的再重改错、再重补考。今天不过关，明天再过关，一遍一遍的改错，一遍一遍过关，。不能怕麻烦，也不能批评学生，多点耐心，让学生知道学习是要认认真真、扎扎实实、脚踏实地的。让学生准备a4纸听默写，a4纸“洛阳纸贵”，听写过关时学生书写就会格外认真仔细。纸的大小一样，也便于批改、便于改错，方便装订、保存，也便于日后再次集中所有的错题复习。
强化文言文过关时，引导学生养成一字一字的翻译习惯，要求学生课文下面的重点注释、重点句子翻译一律得会背，让学生一课一课背，每课一考、人人过关，不断复习、不定期检测，提高学生的文言文阅读能力。
标点符号、成语、病句、修辞、文学常识等基础知识，一定要稳扎稳打，强化记忆，强化训练。
加强写作指导，要求卷面书写整洁，内容文从字顺，真情实感。作文中，错别字无疑影响了学生的得分。还有标点符号的运用等一些细小的问题，学生平时不太注意，不论逗句号，一律是一个小黑点；引号该用的地方不用，不该用的地方乱用。这一系列的问题都会导致失分。所以在平时的写作中严格要求，不合格的一律重写。
必要的严格要求，学生不仅理解，而且在脚踏实地的努力中，会向更高的层次迈进。
咱们的教学工作需要“十二分”的耐心，“十二分”的细致才能克服“十分”的繁琐，“十分”的庞杂；有时需要“十分”的灵动，“十分”的智慧，才能享受“十二分”的乐趣，“十二分”的满足。
无论是仰望星空还是脚踏实地，我们每年如一日都热情、真实的工作在六中这个集体里 ，我在做的，正如大家一起做的，也是大家依然会去做的，因为我们都是脚踏实地的六中人！
谢谢大家!