今天我不是要谈什么经验，我只是想在这里给大家谈谈我是怎样做班主任工作的，和当班主任的一点点感想,在各位经验丰富的高手面前班门弄斧，还请您不吝指正。
从初一刚接手到现在，一路摸索直到现在才觉出点当班主任的门道。我主要推行的原则是“班内班委是老大，量化积分一把抓”。那我作为班主任，就是好好的在旁边挑毛拣刺。我最推崇的就是南风效应，攻心亦收城(成)，怀柔到底。
我班是以班长为中心,班纪为基本原则,各班委紧紧联系在一起又各司其职.
班长主抓班级日常工作,主要包括班委每日工作值班安排,早午晚自习的纪律,班级记录本的填写,班级量化积分的核算,以及当好我在班中的监督员也就是眼线. 各班委自己值周或当日值班时,记录当天同学的量化积分情况,和协助班长管理班级纪律. 班中很多较细的工作也是责任到人的,比如班级卫生,板报,座位的调整,学校组织的各项活动都是我告诉班长,让他找到负责人实施. 效果好坏是他们下一步工作的方向,这个初一时很麻烦,初二才能上点轨道,初三就能独立操作了. 而我也就是相当于参谋,我的口号是不怕失败，因为很多班委最初是害怕承担这样的责任的，但不是有那么一句话么“说你行，你就行，不行也行”。有了我不怕失败，屡败屡战的口号，硬着头皮上来的同学，现在已经是干的风声水起。当然，这需要我们做长时间的铺垫工作。
比如说我班的大班长是邱瑞恒,他有自己的团队. 他把周一到周五的值班班委确定后(这五个人一般不调换),当天的班委就负责早上提醒同学领读,值日生值日,下午自习纪律,上课时记录量化计分.如果出了任何问题我只要找当天的班委就行了,我每天只要问他班级的情况就可以了.这样一人一天负担不会很重,但是需要你真的敢于放手,不怕暴露出问题.像咱们开学时的发书,班级教室调整,我进班后,把领书本,发书,收作业等任务交给我们班头邱瑞恒或者其他的班委,他自己就找人完成了.我就站在旁边转转看看,一切交给他,事实证明他们很能干,最后交到我手里的就是很满意的结果. 信任可以让学生的能力无限延伸,这种自信肯定会影响到学习中去,工作上的严谨态度,也会在学习中起到很重要的辅助作用.其实这是一种借力打力的方式,用一种迂回的方式,告诉学生,这些你可以自己解决,就像在学习中,当学生问我某个单词是什么意思时,我会说,你去问问字典吧,它比我还厉害.我希望用这种方式让学生真正的体会自主.减少对
最初的我也是没有任何经验的,于是我就和学生们商量着,摸索着,现在的他们可能比我还了解班级情况.于是我们由初一时候的一片茫然,磕磕绊绊,到初二不断总结经验,自省,到现在的基本成形,不断发展,我们在共同成长.
说到班级量化积分原则,师承高手嵇欣,我总是叫她知心姐姐,因为是在她没有保留的传授下,我才有了自己的想法.在她原有的基础上进行了细微调整.我班量化计分,周一为1分,周二2分,周三3分,以此类推,奖励增加,惩罚也同时增加.对于屡教不改的同学是提醒,对于持之以恒的同学是嘉奖.每周结算,正分物质奖励,负分惩罚.
再说班级惩罚，对于平时作业不完成，调皮捣蛋等违反班纪的同学，除了扣除当天的量化计分，我主要是罚跑步 ,也为中考的体育准备下。让他把多余旺盛的精力释放出去，5圈为单位，教育和锻炼身体同步进行。这样做的主要原因是因为我班的体育成绩不是很好，尤其是女生，学生不爱跑步，所以我特意罚跑步，很有作用，因为他们不想。初三以后就很少跑步了,因为上了楼,考虑到跳远和实心球,就改成了蹲跳和俯卧撑.
我教育学生是先说情再育人，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，感到我在乎他们，关心他们，让他们知道我是他们成长的引路人，我在每学期开学时讲的最多，讲什么是真正的朋友，朋友要用真心去换得，讲青春的美好和时间的宝贵，讲我们做事要讲求良心，尊重他人是人的美德，讲父母的苦心和对他们无法言说的爱，讲人应该有理想，没有理想和憧憬的人生多么可怕。让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。针对学生实际，我给予他们耐心、细致的帮助，帮助他们解除烦恼，希望他们把精力放在学业上。即便我偶尔火气很大，也能够压住自己，不与危险学生发生摩擦，以免自己的招数难以施展。我要和他们建立这种师生的情谊，我要我的学生能跟我讲真话，我要他们收获的不只是成绩，我要尊重我，但不害怕我的学生。
我以为，班级的稳定可以保证一切，那样整个班级的成绩自然会稳步提升。我理解的稳定不是压制，不是强制除了学习什么也不能想不能干，那根本就不可能。尤其到了初四,面对升学的压力,青春期的迷茫,什么问题都可能出现.但是在我看来,开明的去了解胜过强制的打压。这种青春的躁动是压不掉的，学生知道老师对待他的一切是开明的，宽容的，就不会害怕说出来，心态自然就平和，班级自然就稳定了，那么学习状态就稳定了，这时候引导才有用，成绩也就慢慢随之向好的方向发展。
我也经常与学生家长联系，学生不交作业，不过关，有什么异动，及时通知家长，尽管这样，我也是尽可能将学生的问题在我这处理，因为我要求我班的家长做好后勤工作，其他交给我，信任我。联系多的家长现在都很熟了，我从不背着学生告状，叫家长到学校了解问题态度也不粗暴，就是要让家长们知道，我对他们的子女是真的很关心，是真的很用心，是真的为他们的子女操碎了心，我们老师尽了自己最大的努力。但这些话不是要我们直接对他们家长说出来，而是要用实际行动真诚地表现出来，让那些家长自觉地配合我们工作，支持我们工作，让他们发至内心地感激我们，敬佩我们。
这个假期我参加了家庭教育高级讲师培训, 我对
我常对我的学生说,我在耐心等待你们成长,我可以包容你成长路上的错误,一次,两次,甚至更多次,因为我曾经也像你们一样,但是请你不要吝啬给我一点点希望,请让我的等待不会变成失望.今天看来,我的学生们给我的不是一点点希望,而是很多.