从事多年数学教学工作，一直奋斗在教育第一线，有时上课看到学生疲惫的眼神，我总是有些不解的困惑。今年我有幸参加的两次培训，感触深刻。一次是我参加的濮阳市教育局举办的网络培训；二是今年暑假在清丰听了两天专家授课，下面谈几点自己的体会：
我想大家都听过著名歌星任贤齐的一首歌《心太软》。我们的学生很聪明，他们也改编了一首《心太软》。今天我们先从学生改编的这首歌说起，歌词的内容是——
你总是心太软，心太软，
独自一个人讲课到铃响，
你任劳任怨地分析那课文，
可知我心里有多勉强。
你总是心太软，心太软，
把所有问题都自己讲，
教学总是简单，交流太难，
不是你的，就不要多讲。
铃响了，你还不想停，
你还想再讲几分钟吗？
你这样上课到底累不累？
明知我不会给你安慰。
只不过想好好讲透课文，
可惜我无法给你满分。
多余的牺牲，你不懂心疼，
你应该不会只想做个“讲师”
噢，算了吧，就这样算了吧，
该放就放，再讲也没有用，
傻傻等待，我只学会依赖，
你总该为学生想想未来。
看了这些幽默的改编，不难看出学生对满堂灌的教学方式非常反感，并且这种情绪带有普遍性，静下来想一想，为什么我们上课自认为非常用力，而学生反而不领情，反感我们讲课呢？结合自己的教学实践，联系我们目前的教学现状，我认为有以下几种原因值得我们反思：
第一：教学理念陈旧，没有跳出以老师单方面传授为主的旧式教法的束缚。在我们的思想里，有一种根深蒂固的概念：那就是只教师讲了，学生才能会。教师不讲，学生就不会。在这种理念的作用下，就会出现这样的课堂：老师霸占着话语权，自己讲的太多，学生活动太少，重教轻学，颠倒老师自身的主导地位与学生主体地位，教师仍然控制着课堂，学生的学习完全处于被动接受的地位，学生只是一味地听，久而久之，就不愿再听了。此外在课堂上没有真正的互动，师生之间、生生之间无交流，合作学习也是流于形式，使学生学会学习成为了口号
第二，备课不精，挖掘不透，对教材中的重难点、探究点把握得不好。由于课前不能充分备课，我们在上课时在一节课里探究点设置过多，探究点过多就有可能探究不透，问题解决不好，并造成课堂时间不够用。重难点把握不好，理不出本节课的难点在什么地方，有几个难点，如何突破难点，导致讲课时知识的切入点太高，讲得太深，太快，知识面又多，自己感觉讲得很清楚，但学生未必听得懂，往往是教师讲得头头是道，学生却如坠云雾，讲课只顾自己痛快，而不顾来自学生方面的反馈信息，教师与学生的思维不能同步，学生就只能被动接受，毫无思考的余地，学生当然就听烦了。
第三、课讲得缺少兴趣，语言缺少幽默感，太死板，学生听课也提不起精神。
第四，教学方式单一，每节课都是同一方式授课：我们上课的一般方式是：
①复习旧课②导入新课③讲解新课④练习巩固⑤布置作业。学生听课没有新鲜感，就象吃饭每天都吃同一道菜，吃久了，再好吃的菜也吃厌烦了。
面对新的教学形势，什么样的课才是学生喜欢的课呢？我们应该做出怎样的改变呢？怎样上课才能使学生不烦呢？下面我们再看老师新编的歌词——《心太软》：
我不再心太软，心太软，
与学生共同讨论到铃响。
我分轻重缓急地解决重点，
我知道根本不必样样都讲
铃响了，我就让学生休息，
我这样是爱学生吗？
我这样到底对不对？
恰恰是符合教学规律。
我不再心太软，心太软，
把所有问题让学生想。
上课总是简单，讨论不难，
学生能解决，就尽量不讲
只要是让学生自己动手，
这样学生就会给你满分。
多余的讲解，没多大作用，
我只想做个好的导师。
噢，算了吧，就这样做了吧，
尽量少讲，多讲也没有用，
喋喋不休，学生变成偷懒。
我总该为学生想想未来。
在清丰听了
为什么下水道井盖喜欢做成圆形的？为什么圆形井盖就不会掉下去呢？让同学们思考，发言。然后找学生走上讲台当小老师，他巧妙地从学生回答中慢慢引入概念，比如：有的学生回答因为圆都是一样宽的，圆的宽是相等的，这个宽实际上就是直径，从这里引入直径的概念。然后围绕直径讨论，让学生发挥自己的能力说出直径到底是什么？同学们各抒己见，把自己的想法都写在黑板上，老师做小结，接着再讨论半径、圆心、周长、面积等。这节课老师确实什么也没讲，全是同学们自己说出来的，真正地做到了学生是课堂的主人，老师只是引导者、组织者。
下面我谈一谈对作业的看法。
我们还是从一位学生改编的古诗说起吧。
某学生的“诗词”默写：
举头望明月，低头写作业。
少壮不努力，老大写作业。
洛阳亲友如相问，就说我在写作业。
商女不知亡国恨，一天到晚写作业。
人生自古谁无死，来生继续写作业。
众里寻他千百度，蓦（mo）然回首，那人正在写作
从这则“诗词默写”中，不难看出学生对目前作业过多过滥的深刻反感。为什么学生那么不愿意写作业呢？除了学生自身的原因外，我想作为教师也应从以下几个方面反思：
1、作业布置太多，学生根本就完成不了。有的教师总认为自己的作业不多，可是几科作业加在一个学生身上，作业岂不是多了吗？在我们的平时学习中，有的同学做到晚上12点也没有办法完成，有时是天天如此，长此下去学生能不烦吗？能愿意做作业吗？
2、作业太难，太偏，学生不会做，自己独立完成不了。
3、重复作业太多，学生做起来没有兴趣。
关于布置作业我们应当如何做呢：
1、树立科学的作业理念：克服过去那种作业越多，学生学习越好的错误思想。真正把作业当作锻炼学生思维、养成良好习惯、巩固所学知识的有效手段，而不能当作一种过度的劳动和惩罚。
2、精心备课，精选作业。在备课时，把布置作业看成上课的一部分，精心准备，而不过分依赖资料，对作业有选择，把布置作业当作是学生巩固所学知识的一种重要方式。
3、认真准备，提前掌握作业。教师在布置作业前，要对作业进行把握。了解作业的数量和难度，初步预估学生完成作业所需的时间，根据班内学生的实际情况精选作业，使学生通过做作业能更加牢固地掌握所学知识。
以上是我在参加完培训后自己的反思，对照自己的教学，我认为值得转变地方很多，也许我不会一下子就改变自己，但是我相信，只要你和我都一点点的改变自己，那么就能换来课堂教学的改变。