张素婷经验材料：《优化小组管理，培养集体荣誉》

　　尊敬的领导、老师们大家好!
　　今天，能在这里做班级管理经验交流，感到非常荣幸！下面我将自己在班级小组管理上的一些做法和大家分享，不当之处，愿大家批评指正。
　　俗话说:“三分教，七分管。”面对教室内的85名学生，如何进行科学管理，我一直在摸索学习。为了做好班级管理，我虚心向各位优秀的班主任、任课老师学习，而后根据班级的实际情况把更多的时间花在如何培养学生、管理学生上。我花费了很多的时间把自己的管理实践形成一套体系，并确保它能够每天正常运转，这样我的日常管理工作开始变得轻松。在实施小组管理的时候，小组合作会因遇到种种状况而无法正常运行，我没有放弃，而是不停地琢磨、做调整。我心中只坚守一个信念，最好的方法就是我正在用的方法，如果推进不下去了，就在细节上做改变，绝不能轻易否定自己的做法。在这个漫长的探索过程激励我一路走下去的只有一句话:“由爱出发，终点定有爱在等待。”
　　一、优化组合-----小组创建是基础。
　　小组创建是班级进入小组管理至关重要的一步。建设均衡发展的小组，需要在调整前两周甚至更长时间开始谋划。第一步较简单。把85名同学的总分按1~85的顺序排序，编上序号。然后把1~14名依次放到1~14组，把15~28名依次放到14~1组……S型以此类推，这样做的目的是为了保持团队的各项成绩旗鼓相当，只有这样竞争才更有效进行。如若团队成绩相差悬殊，势必会出现“常胜军”与“常败军”的状况，挫伤了一部分团队的积极性，竞争无望，便长久放弃。   
　　第二步，如何让一个小组长久地保持生机与活力，需要注意很多细节。对每个小组的成绩需要综合考虑他们所有的特性，我从以下几方面进行综合考虑。①必须要有一个优秀的组长，他的成绩不一定最好，性格一定要开朗，愿意为小组做出一些贡献 。②男女比例协调，最好3:3，也可2:4，尽量避免5:1，6:0。合理的男女比例，为以后小组协作分工打下基础。③一个字写的非常漂亮的组员，代表小组上台板书很有面儿 。④一个声音洪亮口齿伶俐的组员，代表小组发言，参加小组对抗赛，有气势。⑤话多的组员旁边一定要坐一个安静的组员，让话多的组员可以控制自己。在同一个团队话非常多的同学最好不超过两个。⑥成绩落后组员旁边一定要坐一个成绩很好的组员，遇难题马上有人帮。⑦重要的班委尽量分散在不同的小组，避免话语权过于集中，维持小组间平衡。⑧每个小组尽量各有一个语数外单科非常占优势的队员，小组互学时就是最好的小老师。 要做好以上这些工作需要对小组成员进行对比、斟酌、调换。尽量让每一个团队去满足上述条件，是一件让人非常伤透脑筋的事情。需要在前期做大量的工作，了解每个学生的特性，甚至通过与学生长谈才能获取较全面的信息。小组成员之间的调换还需不打破各团队间整体成绩的相对均衡。为了满足某个条件，向其他小组借一个成绩好的队员，还要想办法还回去一个成绩好的队员。(例如：一组与四组互换两名队员，总体实力依然相等)
　　第三步，把每个小组最终的六名组员总成绩按由高到低的顺序排序，依次编上1~6号，小组组建就真正完成了。如果我想要了解中等生对某个知识板块的掌握情况，便可以直接抽查每个组的3、4号。千万不要觉得这样会伤害孩子的自尊心，正视自己恰恰是尊重自己的体现，孩子们没有那么玻璃心。
　　第四步，在宣布团队组成时，我从来不是直接把座次表摆在讲台上，让同学们就此寻找座位。而是先进行一段很长的话去铺垫。内容可以用六个字来概括 :“先感化，后霸权！”我会用这样的话来渲染气氛：“经过两周的思虑谋划，费了很多周折，我们班14个小组终于组建完成！你们并驾齐驱，各有千秋。每一个小组的组员，都在自己小组当中都担任了不可缺少的角色。你可能擅长某一个学科、发言清晰流畅、书写漂亮。亦或者，你阳光开朗，有担当，团结同学，乐于奉献……总之，把每一个小组所有组员的优点都组合起来，都是一个一往无前的团队，每一个人在团队中都非常重要。”当我说这些话时，同学们都渐渐挺直了腰板，眼神里闪烁着光芒，仿佛我说的那些特质都是在说他。我接着说:“我在这里向大家表态，组合团队我考虑的每一个细节都是从全班的大局出发，绝无私心，所以我希望大家尊重老师，理解老师的付出。没有十分特殊的情况，请不要对我的分配结果提出异议。如果你一定要提，请你考虑全局，替我想一个大家都没有意见的新方案。”就这样，团队组建就圆满结束。全班共85人，分为14个组，其中一个组13人。每个组两个小组长，分别为组里面的1号和2号！1号主抓小组的学习，2号主抓小组的纪律！组内合作、组组竞争。而这，才是万里长征的第一步。
　　二、明确班规------规矩制定是保障。
　　要想让小组正常运转，必须要制定一套合理的制度。班主任要让每一个学生都明白，惩罚他们的不是老师，而是班规。你之所以受到惩罚，原因在于自己没有遵守规则。 为了制定班级的规章制度，我先是充分发扬民主，什么样的规则是切实可行的，大家畅所欲言，参与制定、举手表决，探讨汇总！规则制度基本围绕平时的课堂、作业、纪律、卫生、间操等自主管理方面进行。经过集体出谋划策，最后定的小组管理制度非常简洁，分数的加减都是以小组为单位进行小组考核，具体的奖惩制度如具体的加分、扣分这里不再多说。班级管理本就是一个不停的发现问题，并想办法解决问题的过程。发现问题的时候，恰恰是完善制度的契机。
　　三、勇于担责--------培养干部是关键。
　　优秀班干部培养是保证小组管理正常进行重要环节。我的班委成员、组长、课代表一般情况下不更换，我们之间经过长期的磨合，已经达成了一种默契。当我过于忙碌或者忘记班里某些安排时，班干部会协商管理。为了让他们学会管理，我经常召开班委会议，不厌其烦向他们讲述班干部工作流程，告诉她们这份工作非常重要，关系到老师的课程能否进行顺利，学生能否知道每天的安排。为了对班干部进行鼓励，在每次班级表彰的时候，我总会设置一个特殊的奖项，并赋予他们神圣的颁奖词由我在讲台上宣读:“我们这个学期能够顺利进行，取得不错的成绩，我们所有人，包括老师，都要感谢我们的班干部。他们受过委屈，从未放弃过为我们服务着。让我们把热烈的掌声送给他们！”此外发挥组长的作用，也是管理当中必不可少的一环。小组长们一个学期往往要进行四五次会议。第一次会议是最为隆重的，我会对他们说一些鼓励的话语，“各位组长们，你们是你们小组的核心，也是老师的助手。先要感谢大家的理解与付出，如果让老师查每一份作业，显然不现实。这个艰巨的任务就交给各位来完成。大家心中一定要牢记，这份工作非常重要，因为你们的认真程度就决定了我们班成绩的高度。如果你们工作态度不认真，就是在给我们班的成绩放水。我把这份艰巨的任务带着信任托付给大家了，请大家一定做好。”当然，以后的工作依然会出现这样那样的小问题，但每次开会我都尽量去忽略这些小问题，去强调这份工作的责任与使命。并给予他们信任与尊重。这是一份来自老师的带着光环的爱戴，这种责任与荣耀的双重加持闪着光，哪个孩子不愿意为此去拼尽一份力呢！
　　四、奖优罚劣-------奖惩分明是动力。
　　为了保证小组运行高效有序，及时反馈、奖惩分明是持续不断的动力之源。一是荣誉共享，责任分担。六个同学组成一个小组，他们在一个学期里可以说是荣辱与共，风雨同行。每个人对于小组的贡献大小不一，甚至贡献悬殊，难免会出现不和谐的声音，有时候某个小组成员的违纪会导致整体小组成绩的落后，为了有效避免小组因个别人的错误导致集体受惩罚的现象，我又设计了个人量化考核的方法。在课堂上，小组团队协作获得的奖励给小组加分，课下作业的优秀等各种积极表现个人加分，而课堂上个别同学违反课堂纪律，只扣个人分，不再扣小组分。 个人奖励与小组奖励的结合，让优秀的个人更努力，也带动小组一起优秀。二是奖励兑现，及时反馈。每两周班干部会把每个小组的得分进行汇总，并排出前3名进行奖励，按着名次小组挑选座位。得前三名的小组，每一个成员的名单都会被登记下来，拍照上传到家长群。优胜团队还将集体登上讲台合影，并每人获得一个小奖品。为了鼓励组长，每次发奖组长的奖品多一份，因为他们比组员多一份辛劳。奖品不重，但他们这份付出被老师尊重着，每次小小的荣耀让同学们非常珍视，因这它代表着被老师与家长认可，给他们带来长久的激励与欣喜，让他们每一周的学习都充满着动力。三是奖励多样，惊喜不断。 小组加分奖励，如果长久不变，时间长了，次数多了，就会给学生带领奖励疲劳。于是我还采用了许多非物质奖励的方法，取得了很好的效果。具体的方法有对取得高分的组员可以让他选择以下奖励方式：全班为他鼓掌；全班为他唱一首歌；给他的家长发信息表扬他；课前一支歌点一首喜欢的歌；本小组合影留念；做一周值日班长；在班上过一次生日；当一天跑操领队；给自己小组+3分；周一代表班级去领流动红旗，并拍照留念......此外我还设计了给取得进步奖的学生送精美书签。在书签上面是各类名牌大学的标志性建筑以及校训，孩子们对这项奖励特别期待。我们班的最高奖项是全体孩子共同设计定做的“我就是榜样”胸章，上面醒目地写着濮阳市油田第六中学的校徽，中间是“我就是榜样”的大字，中间是自律、自信、自主、自强学校培养理念。各种各样的奖励方法，因新鲜刺激而动力满满。四是发现错误，及时处理。在小组管理运行过程中也不免有同学会犯这样那样的错误，对待犯错误的学生针对错误采用不同的处罚方法。比如找组长过关签字，有同学自己假签，处罚办法是一个月内只能找我签字；谁不支持课代表工作，就需要替课代表做一个星期任务，感受她们的辛苦；集体读书不出声的同学，需要自己起立大声为大家读一遍…… 所谓“魔高一尺，道高一丈”，与破坏规则的同学斗智斗勇，练就了我的十八般武艺。
　　五、包容互助-------共同成长是目的
　　在小组管理实行过程中，会出现这样的现象：有的小组为了本组的荣誉，集体放弃小组内某一名综合表现不好的组员。他们会对我说“我们小组不要某某了。”我看到小组内五个人如此齐心协力，态度坚决，我没有对他们的想法直接拒绝。而是反问了他们一句:“如果我们班都放弃他，他就离开我们这个班集体去社会流浪，你们愿意看到吗？”我的反应不在他们的预料之中，让他们意识到了自己的问题，我趁机说:“小组合作的目的就是守望相助，你们是一个团体，没有哪一个人可以被丢下，丢下任何一个人就不能称之为一个完整的团队。我们应该想尽一切办法去帮助他，改变他。这就像我们的班级，也是一个团队，不过是一个更大的团队。我们班里一直也都有成绩落后的学生，我能以这个为理由，把他赶出我们的班级吗？如果你们小组成绩最差的是你，你被大家赶出了团队，你心里好受吗？”听了我的话，他们会认识到自己的错误，一般会对我说:“老师，我们明白了，我们回去想办法！”
　　在做好小组成员的工作后，我会对那位综合成绩较差的学生做思想工作，告诉他与组员成员合作的重要性，要珍惜能够包容他的组员，要试着想办法为小组做些贡献。经过我的思想工作和小组成员的帮助，那些成绩较差的学生会想办法为小组做贡献，体会到为组内争光的自豪和融入团队的幸福感。
　　班级管理是一项科学而复杂的工作，墨守成规，一味对学生采用管压的方法，只会造成两败俱伤，身心疲惫。如果我们站在孩子发展的角度，培养孩子自我管理能力，让孩子健康成长，我相信小组管理背后的能量！今后我会在班级小组管理的道路上继续远行，并始终坚信，由爱出发——终点定有爱在等待！