鹿敏经验材料：《知行合一，我的专业成长密码》

　　尊敬的领导，亲爱的小伙伴们，大家好！
　　今天我的发言题目是——知行合一，我的专业成长密码。经验介绍呢实在谈不上，在此只是就自己专业成长的一些感受梳理下来，给大家做一汇报。
　　沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。在日新月异的当今，在人们对教育渴盼大刀阔斧改革的今天，在“双减”这一大背景下，作为新时代的教师更新教育教学观念迫在眉睫。曾经的题海战术、耗时加压、呵斥苛责、满堂灌等已是强弩之末，尤其是今年四月份教育部制定出台了“义务教育课程标准”之后，更要求我们教师与时俱进，于是学习、实践、改进，成为专业成长的必经之路。回顾自己专业成长的心路历程，知行合一，是我的专业成长密码。
　　一、问渠那得清如许，为有源头活水来
　　今年四月份新课标颁布后，我积极投入学习，做笔记、写心得、看专家解读、观优秀课例。紧紧围绕新课标大胆尝试以录屏的形式录课；请教学专家给我提出教学设计修改建议，几次三番改进自己的教学设计。于是，对于新课标中所提出的“培养学生的核心素养”“构建学习任务群”“增强课程实施的情境性和实践性”“注重跨学科教学”等这样的标准与理念，有了较为清晰深入的认识。
　　阅读专业书。这几个月以来，我阅读了王荣生教授的《写作教学教什么》，肖培东老师的《深深浅浅之间》，以及夏雪梅教授的《项目化学习的实施》这几本书，这些专业书让我对于“整本书阅读如何教”“统编教材下的古诗词教学”“双减背景下的作业设计”“多文本教学”“实践探究课”有了新的体会和思考。
　　曾经觉得自己已到了专业发展的瓶颈期，曾经迷茫不知何去何从，原来都是因为自己才疏学浅，疏于学习。这几个月的成长，让我明白了一位教师要想拥有才思敏捷，打造高效课堂的能力和素养，必须要学习。是的，渠水清澈几许，那是因为有源源不断的活水注入呀。
　　一、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
　　教学理论学得好，关键是要把他们内化为教学行为。用科学的理论知识指导实践必定事半功倍，高效教学的价值也便表现于此。我拿一个课例来说明。新课标要求我们要有大单元教学意识，七年级下册第四单元我们学习了《陋室铭》、《爱莲说》这两篇文言文，紧接着第五单元学习了《紫藤萝瀑布》和《一颗小桃树》。这四篇文章共同的写作手法是“托物言志”。于是，一节随文写作的教学设想构建生成。运用“托物言志手法写文章”，这样的学以致用的教学定位对七年级的学生来说是比较难的。如何把课文当做范文，如何让学生真正懂得“物”与“志”的关联，从而突破教学难点呢？备课时我记起王荣生教授在他的《写作教学教什么》一书中谈到：研究学生的写作困难，确定针对性的教学内容，是写作课程的基本要义。哦，对于这节作文课来说，学生的写作困难不就是所托之物与所言之志的关联相似点吗，明确了学情，我又继而思考我的教学方案，为我的教学方案寻求理论上的指导，我想这是我突破教学难点的症结所在。
　　新课程标准在课程理念中这样强调：增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式的变革。义务教育语文课程实施要从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习。这一教学理念，让我进一步认识到，写作教学不能单纯地介绍写作知识，而应该开展大量的活动，这些活动又必须是基于写作的关于写的活动。展开情境性和实践性的写作活动不正是我突破教学难点，落实教学重点的关键之举嘛！我灵机一动，实验楼的凌霄花成了我们观赏的对象，一天的下午我和学生们远观近看，提醒他们远看和近观凌霄花墙的情态，这样不同角度的观赏，让人分别会有怎样的联想。再与凌霄花来个亲密接触，提醒他们仔细观察花的颜色，花的形态、花的生长方向、一枝上面有几朵花等等，随即学生们有的看，有的闻，有的轻抚，有的谈论，接着我又推波助澜给他们讲述了凌霄花曾经的遭遇。就这样在“看一看、摸一摸、嗅一嗅、听一听”的实践活动中，为学生的写作行为打好了基础。回到课堂上，我趁热打铁组织小组讨论，设置了“我想说，凌霄花是一种什么样的花”这一环节。一时间一石激起千层浪，有的孩子说：凌霄花的生长方向是向阳的，所以，它是积极向上的花；有的说：凌霄花总是三五朵簇拥着绽放，所以，它是团结有力量的花；有的说：它有无数个小抓手，攀援直上，所以是顽强执着的花；有的说它高高在上，直冲云霄，是志向高远的花，也有的说：凌霄花像一个个鲜明的小喇叭，警示人们谨言慎行，所以是令人警醒的花；还有的说：凌霄花艳丽夺目，却没有任何味道，它是朴实低调的花等等。因为有了事先“赏花”的情境式实践活动，所以，学生的思维很容易地从花的“形”迁移到花的“神”上来，这一“神”的感悟就是学生“言志”的预设。于是，由学生的写作实践活动结合课文为范文的解析，探究结果可以说是水到渠成。学生们在“做中学”，就这样明确了“托物言志”文章的写作思路。课堂上学生们神采飞扬，文思泉涌，写得效果很不错。
　　这个案例，告诉我，理论指导实践，实践去鉴证理论，那么教师的“高效课堂”就生成了。这一“躬行”过程中，教师的“参与感，继而反思，进而改进”这样的教学行为着实可贵。
　　二、同伴互助促成长，芝麻开花节节高
　　一个人的旅途也许会走得很远，但那一定是孤独、无聊、苦闷的；而一群人的旅行就会走得轻松快乐，所见风景更是奇绝壮观，到达的境界亦会更远更美。我们的语文教研组就是这样一个“众乐乐”的旅行团，我们的备课组就是名副其实的智囊团。我的专业成长离不开同伴的支持和帮助。孟校长高屋建瓴式的谆谆教导，关环主任的教学资源分享、学习任务的督促，海云老师的教育教学智慧的激励等等，每个人都是一座宝藏，每一种思想都是灼灼闪耀的火花。而我，愿做那一只因接力而扶摇直上的大鹏。在上一个案例中，我讲“学用托物言志写作”这一课，第一次试讲完，李树军老师就给我提出把原本两个课文做范例，减为一个，这样课堂就会从容很多，把时间腾出来，开展动笔写的活动。我虚心接受了这样的建议，再讲，果然效果更好。很多时候正应了那句话：旁观者清，当事者迷。上学期，在作业设计方面，管旭倩和段延艳老师给我启示颇多。比如，学生读了《海底两万里》，管老师就让学生画航海图，做阅读的思维导图；学生学习了古诗文，段老师布置作业根据诗歌内容，绘图配文。这样的作业布置，新鲜、新奇、实用。这些带给我更多的灵感，让我体会到作业布置要创新，要紧贴学生的生活实践与体验，尝试跨学科的多元式评价。所以，课堂上我们练习写片段，那么我就布置用同一手法写整篇文章的作业；阅读了红色革命书籍，比如这个暑假师生共读斯诺的《红星照耀中国》，那就设计“给人物写小传”，鼓励学生用做PPT的方法介绍某一革命前辈；家人过生日、渡佳节，我们就来设计生日贺卡、编辑短信、画情境的作业等等。我们经常对学生说：学习别怕困难，老师就在身边。在这里，我也想说：教研别怕难，同伴在身边。
　　成长是一场和自己的比赛，正如美国作家海明威在他的《真实的高贵》一文中这样说道：优于别人，并不高贵，真正的高贵应该是优于过去的自己。知行合一，笃行致远。一切教育的美好源于学习，源于实践，源于同伴互助的团队力量。让我们背起理想的行囊，一起寻找专业成长的方向——专家引领，更新理念，构建魅力课堂；自我反思，书香浸润，积聚精神粮仓；同伴互助，智慧分享，汇聚专业能量。学习没有假期，成长永无终点。坚信我们大六中的教研一定是以梦想为帆，以坚持为浆，继续铿锵前行！