名师管班有概括,牢记五个不忽略

 常自军老师谈班级管理经验《班级管理中的“五个不忽略”》

                              

一、在关注优秀学生的同时，不忽略后进生。

在基础教育阶段，新课标要求教育要面向全体学生；大班额的现状，又使得班内学生优劣差异显著，因此，在关注优秀生的同时，不忽略后进生，是教育的需要，是班主任与课任老师面临的一个极其重要的课题。下面我谈谈与我们班后进生之间的故事。小鹏（化名）个子不高，大大的眼睛，戴幅眼镜，极爱讲话，初一年级的老师可谓无人不晓。开学前的入学教育，他给我留下了深刻的印象，不论是队列训练，广播操学习，还是日常规范教育他都是坐立不安，口若悬河，对老师的多次提醒他是充耳不闻，我就断定他是老天派来让我经受锻炼的使者。开学后一次下发口风琴，同学们都异常兴奋，个个忘我的在自己的座位上表演，他们是那样的如痴如醉，整个教室里人声鼎沸。坐在前排的小鹏忽然看见皱着眉头，脱口而出：“老师，是不是太吵了，我让他停下来！”我笑了笑没说话，他转身对着全班同学说：“别吹了，老师有话讲！”我看到这个善解人意的学生，心里顿时感到一阵温暖。接下的事，让我又大伤脑筋，李昊，杜羽佳等十几名学生都说东西丢了，而且亲眼看见小鹏拿了。我一边劝说同学，一边找小鹏谈话，在办公室里，我说：“小鹏，别人都说你偷别人的东西，是真的吗？”“老师我真的不是偷，是拿着玩一玩，我会给他的。我说，不经别人允许或在别人没有在时拿别人的东西就是偷，以后可不能再拿别人的东西了。之后好了一段时间，不又有很多同学告状，说是小鹏又拿了别人的东西，我在班里做问卷调查，结果班里一多半同学都反应小鹏有这种情况。我通知了他的妈妈，通过他妈妈知道，他小时候没有接受这种教育，而且经常用与姥姥住在一起，爸爸常年在外，妈妈做生意也无暇照顾他，每天都是他姥姥骑一个三轮接送他，他家里条件也十分优越，不缺少这些东西。我给他妈妈讲了这样下去的危害，商讨联合处理，让他妈妈给他讲再犯的处理意见，我也给说，如果再犯，在班里会当众指出这是偷盗行为，要给予处分。

过了一两个星期，董鹏宇等几个同学跑过来告诉我说，小鹏把我没收的小游戏机给偷走了，前些日子几个同学在课堂上玩小型机被我没收后，放在办公室的抽屉里，听后，我回教室一看，果然那五个小游戏机不翼而飞。我把他叫到我办公室，他说我只拿了两个，玩两天会还我的。我说不可能，别人都看见你玩了，在证人面前，在我的追问下，他承认拿四走了五个游戏机。我又一次通知了他的妈妈。之后我说我们为了孩子的成长要联合采用措施，帮助其改正：第一指出其危害，第二，交1000元押金（实际没有收）本学期不犯可退回。第三，再犯要转学。第四，不犯且成绩有进步可以撤销处分。第五，要多做好，改变形象。

之后，我多次表扬他取得的进步，上下学遇到时把带到学校。他还向我学习太极拳，这学期期中考试时作文竟然得了44分，英语单词背诵还曾得过满分。虽然总成绩没有太大进步，但这学期他没有再偷别人的东西，通知大家的共同努力，让学生改掉了会影响他一生的好习惯，我感到十分高兴。类似事例，还有四五件就不一一说了。

通过上面的事例，我感到要教育好后进生要注意几点：

第一、要有爱心，要“点燃他做好人的愿望”。

第二、要发挥集体的健康舆论。

第三、做好打持久战的准备。允许后进生反复反复再反复。

第四、要尊重学生的人格，不歧视。

第五、尝试改进教育的方法。如因材施教布置具体的作业，集体评议，填报喜单，写作文表扬，找帮助人，安排适当的工作等。

老师们，千万不要把后进生当成工作的负担，整天怨天尤人。我们要感谢他们，是他们给了我们展示才华的机会，是他们给了我们写作的素材，给了我们成功的舞台。只要我们有爱心，相信后进生也可以转化。

 

二、在关注学生成绩的同时，不忽略学生的心理。

在班级管理和语文教学中，我非常关注学生的心理健康，常常利用各种机会，锻炼学生。为了锻炼学生的胆量，培养学生良好的心理素质，我所带的班级从入学第一周就开始了晨会，晨会从周一至周五分别由班委主持，全班每一位同学轮流主讲。不管是成绩突出的，还是学习有困难的学生都非常珍惜这样的锻炼机会。有一次李昊琛同学因事耽误了一次，感到非常惋惜，家长将这一情况告诉了我，我当即答应，让他第二天再讲，还在讲完之后，表扬了李昊琛同学这种积极参与的意识。家长会也是锻炼学生难得的机会。初一第一学期有一次开家长会，他为给初一新生更多的锻炼机会，决定让组长或班委在家长会介绍本组情况和个人情况。这对初一学生来说，无疑是不小的挑战。我提前给他们安排了任务，然后让他们在家先练习。那么，家长会的时间未到，这些天真的孩子早已带着发言稿在大厅里了，他们有说有笑，但他们都好紧张。我又给学生交待了上场的礼节，该他们登场了，前面还算不错，虽说紧张，但口齿还是很清楚，等到李常昆上场时出现了意外，当我招手让他进去的时候，他双手紧握着稿子放在胸前，站在原地一动不动，老师鼓励他，他仍然说：“老师，能不能不上？”“机会难得，都到门口了，还是去试试吧！”我鼓励说。他深吸了一口气，走上了讲台，但李常昆只是站在那里，眼睛看着下面，嘴巴张着，手脚无措，表情极不自然，我多次投以鼓励的目光，示意讲下去，我全然没有觉察，依然站在那里，足足等了有一分多钟，依然没有开口，我见情况不妙，赶快说：“本来李常昆不想上台，今天他已做了巨大努力，站在这里面对众多家长，已经很了不起，请大家给予鼓励！”在大家的鼓掌中，李常昆冲出了教室，在门口还差点绊倒。事后，我没有责怪他，而是给予了他更多的关注。我从家长那里了解到，小时候家长批评训斥太多，以至现在如此胆小，如此没有自信，家长希望老师给予更多的关心帮助。为了帮助李常昆树立自信，为了不辜负共产党员的这一光荣称号，我找到了他，与他谈了很多，鼓励他多参与，多发言。根据他细心的特点，我让他主管本班的卫生，在安排任务时，尽可能多地多讲话，面对同学。在语文课堂上我多次让他朗读课文，发现读得还不错，就借机会，给予表扬，还让学生鼓掌一分钟。平时一机会就让他与老师接触，找陌生人办事。后来，轮到他晨话讲话了，结果一个早读都没有找到李常昆的影子，我派学生去找，后来才发现他一个人躲在四楼楼梯那里背今日说法的内容呢。晨会没讲成，我不想让他错过这一机会，在李常昆在教室里的时候，我说：“李常昆今天没有讲，并不是不敢讲，而是想讲得更好，下午第二节课我们请李常昆给大家讲。”下午上课前，全班同学正想给李常昆鼓掌，我怕使他紧张，做了个手势，让大家安静，过了一会儿，李常昆艰难地走上讲台，然后把头转向老师，问到：“老师能读稿子吗？”我说：“不可以，但不会时可以看一眼。”这次，李常昆没有让我和同学失望，他讲得内容很充实，虽说刚开始看了一眼，但大部分时间都是凭记忆讲的，讲得细致生动，清楚明白。李常昆走下讲台时满头大汗，在我的精心呵护下李常昆终于战胜了自卑，走出了理的阴霾。

面对心理有问题的学生我要求自己：不挖苦，不嘲笑；多给机会；多鼓励表扬；常与家长沟通。

 

三、在关注学生文化课的同时，不忽略班级文化的建设。

为了让初一新生打下扎实的经典文化基础，我与语文组老师们一同组织了“诵文化经典，提人文素养，传中华文明”活动。我参考上海等省市的教材为学生印制了背诵材料，制定了分段激励措施，学生情绪高涨，学生和家长反应强烈，也得到了教育中心和学校有关领导的肯定。报纸是传播文化的重要阵地，如果让学生自己动手办报，不仅会使学生关注社会，贴近文化，走近自然，丰富生活，而且能培养学生的自主学习能力，与人沟通能力，相互合作能力。开始我让学生自愿报名，结果许多学生因认识不足，学习任务繁重，积极性不够，我了解情况后，进行了认真的反思，心想如果集中到几个人身上，而且每周都要出一期，确实任务太重，而且也起不到锻炼大多数同学的作用，为此我征求了学生的意见，最后确定由三人为一组进行筹办。之后，我在班里专门做了讲解，从内容的搜集，版面的设置，插图的绘制，人员的分工等都做了详细的介绍和安排。而且我教他们如何发挥特长，如何发现人才，如何加强合作，如何讲求诚信，如何勇于负责。两个多月以来，学生的潜力得以充分展示，到目前为止我们已办了9期图文并茂的班级周报，而且有许多措施都超出了最初的想象。即使在最紧张的期中复习阶段也没停止，邵玉慧同学还大胆地请韩校长为报纸题了词。如今办报、读书，背诗、演讲，练字，摘抄等已成为初一1班学生日常生活中可缺少的一部分，文化氛围，书卷之气越来越浓厚了。2012年6月我又发动学生主办了班级杂志“花开有声”，极大地激发了学生的写作热情，在家长学生中引起了强烈反响，也受到了学校领导的高度评价。当然班级文化建设的内容还不止这些。

 

四、在关注学生成长的同时，不忽略家长水平的提升。

现在的家庭对孩子的教育越来越重视，家长对孩子的关爱和负责也是以前无法比拟的；对孩子的成长勇于负责是好事，但如果负责过度也会适得其反。现在有部分家长进入了负责的误区。

初一上学期，我班女孩欣掀（化名）的妈妈找到我，给我诉说了她的委屈：没天陪她写作业到很晚，写完作业还帮助检查对错，找出错误让她改正还极不情愿，周六周日给找她找些题做，还给我吵架。小时候，这孩子很乖，说什么听什么，给她找英才教程她都愿意做，从没有说过不字，而且成绩都在班里前几名。您说，我白天工作我那么忙，回家还要做饭，干家务，晚上再帮助她学习，她怎么就不领情呢，成绩不但没有比原先好，反而退到了一百多名，你说我不看电视，不打牌，够负责的了，孩子怎么这么不懂事呢？另外，男孩子小鹏的妈妈也有同样的境遇，每天专门照顾孩子吃饭学习，每天晚上牺牲自己的生活，陪着两个孩子，一道道帮助孩子检查作业，小学成绩优秀，上了初中以来，出错越来越多，丈夫还抱怨，专门管孩子还管不好。晓悦的妈妈前几天，也给我讲了类似的情况。类似的家长估计有不少，不能说这些家长对自己的孩子不负责，不关心，但是他们是对孩子过于负责，走进了教育孩子的误区，教育效果适得其反。他们问题的关键在于替孩子干得太多，让孩子失去了自主学习的乐趣。如何帮助类似的家长走出负责的误区呢？第一、承认他们对孩子的付出。虽然做法欠妥，但初衷是好的，只有承认了这一点，才能得到她们的积极配合。第二、帮助他们分析其中的原因，找出问题的关键。从小学生和初中生学习心理的变化入手，指出小学生对老师家长几乎是惟命是从，依赖性大，到了初中后，寻求独立愿望会越越强烈，开始挑战老师家长的权威。这就是为什么初中生比小学生更有叛逆性的原因。第三、讲明教育培养孩子的新理念。从长远来看，要着重培养孩子的自觉学习习惯，自主学习能力，孩子该做的，孩子能做的，一定要让孩子自己做，家长不能越俎代庖，而且这种培养越早越好。第四、指出具体的方法。比如为了配合学校老师工作，只查孩子有没有完成学习任务，不查具体哪道题有错，错在何处，这些要孩子自己去做，这样可以锻炼孩子的能力，也容易使老师发现学生存在的问题。第五、最好结合具体的例子。我就是将自己教育孩子的成功讲给他们听，后他们都说应该改变过去的做法。第六、要长期跟踪指导。让家长改变教育孩子的观念和作法，有时比教育学生还难，不可能立竿见影，而且既使按你说的去做，也会遇到这样那样的问题，所老师要做好跟踪服务。

经过近一学期的共同努力，欣欣与小鹏的状况都有了显明的改变，习惯改变了，成绩也有了明显的提高，两位家长都说：多亏按你说的做了，要不然，不知道还要受多少罪呢？如果有类似情况的家长，不妨与您的老师结合，调整一下方法，也许会收到意想不到的效果。

 

五、在关注“请过来”的同时，不忽略“走出去”。

“请过来”是请家长到学校来，“走出去”是指进行家访。请家长过来了解情况是无可厚非的，尤其现在班额这样大，要全面进行家访是不可能的，但我们不能否认走出去进行家访，有它特殊的功效。原先我校语文老师施晓娟曾说上海的各中小学都学校老师进行家访，上海的教育是中国教育的前沿阵地，他们仍然坚持这种作法可见这种作法之可贵。成都武侯祠中学校长全国著名教育家李镇西，在《如何转化后进生》中也提到他是如何进行家访的，他的教育案例“我与万同的故事”当中写到，正是因为他的家访，让他了解了万同这个在学校的知名人物的成长环境。在教育转化万同的故事中起到重要的作用。老师们，让我们挤出时间进行一些家访吧，我们相信会有意想不到的效果的。