鹿敏经验四坚持,水滴石穿显神力

鹿敏老师在2015-2016学年经验交流会上的发言稿

　　各位领导，各位同仁：
　　大家下午好！其实在座的有很多都是我的前辈，我的恩师。自己在语文教学上取得了一些成绩，如果说是经验介绍真的是谈不上，在这里就把我一贯的做法向大家做一汇报。我的发言题目是：水滴石穿——贵在坚持。
　　一、坚持过关。
　　语文的知识点大家都知道很琐碎，字形、字音、重点段的背诵、文言知识的背记等等。学生牢固的掌握并不容易，坚持过关就凸显的特别重要了。我是这样做的：1、每一次的过关任务一定要少，比如默写两三首诗歌，听写3课的字词，检测1课的文言词义、两个自然段的背诵等等，切记一次过多。2、过关前给出准备时间，限定准备时间。每天我都会布置第二天的过关任务，第二天早读再一次把过关内容写在黑板上，括弧注明准备时间。学生一看到这几个粉笔字，哇哇哇的就开始了，人声鼎沸、不甘示弱。3、训练有素。当我站在讲台上，说一声开始的时候，同学们就会条件反射似的拿出过关本奋笔疾书。随着我的一声号令：时间到，收！组长们像离弦的箭迅速的把本子收整齐交上来。8个组，每个组长都是能兵强将，我们的过关雷厉风行，绝不拖泥带水。4、全批全改，及时反馈。因为布置给学生的过关任务少，所以短时间内的全批全改是没有问题的。到了毕业班过关任务繁重，我会批改组长的，和组长一结合统一批改原则，大家就会分头忙起来。批改的结果往往当天反馈。如果是过关内容轻松，比如只是默写两三首诗歌的，交上来20分钟内面批结束，立刻讲评。5、过关成绩墙上看。从初一开始，我们的每次过关结果都会以小组为单位上墙。每个人多少个小印章，多少个小红旗，多少个小笑脸一目了然。一周一评，只要是获胜的前三个小组，即使有没有得到小红花的组员，也照样会得到棒棒糖一枚，组长两枚。我们的学生虽已是十多岁的孩子，还真喜欢这一套，那种成就感和满足感，我也是醉了。到了初三初四，我们就会给予后三名的小组以小小的惩罚，他们是贡献棒棒糖或是文具的。有的老师也许会问，每个学生的考评结果都上墙，哪得多麻烦啊。其实，这个问题不难解决，我们是以小组为单位的，收过关本也是这样，多少分可以给奖章是一定的，小红花呀，小印章呀、小小脸啊，获得的啪啪啪一贴，3个课代表几分钟就能搞定。总而言之，过关讲究的是速战速决。
　　二、坚持练字
　　书写的规范美观，其意义何等的重要。我们的练字，从初一新生的第一节语文课开始，一坚持就是4年，直至学生离校的那一天。我首先传授练字的正确方法。第一步，读字帖。这一步是练好字的关键。读字帖就是仔细的观察字的间架结构，这一笔那一画如何安置，要熟记于心。读字帖的时间一定要充分。第二步，照着写。也就是比葫芦画瓢。强调照着写可万万不能描字，描字是永远练不出活儿的。在第一步的基础上，看一眼字帖，写一画，不能求快，一定要神定气闲的慢下来。第三步，重复的写，写好了再换字。我告诉学生你的书写一定是一遍更比一边好，写一遍要对照着字帖找不足，争取在下一遍的书写中改进，直到写的漂亮。否则，继续习字，不能换字。每一节语文课前5分钟都是练字，不少学生打完小铃就已经开始。如果语文课堂教学不多，我们常常会练字10——15分钟。发现问题，及时纠正。而且我认为练字跟写作文一样，越到考试临近，越得加强，而不是随意的叫停。持之以恒，每天用上一点点时间，会收获意想不到的结果。总结下来，练字的关键是方法对头，静心凝神。
　　三、坚持开展读书会：
阅读触及人的灵魂，青少年的阅读影响他们的一生，而功利点讲，语文学科更是离不开阅读。如何让孩子们爱阅读，形成爱读书的良好风气呢！我坚持开展读书会，读书会两周一次，在阅读课上举行。刚开始的时候我来主持，开展两次之后，我放手给学生，主持人可以是课代表，大组长，也可以毛遂自荐。但必须有会议流程的准备和组织。形式是多样的，小组推荐代表发言，发言者都是有备而来的，可以对作品谈感受，可以介绍自己读到的好书给大家，可以就其中某个情节与大家赏析，也可以情到深处给大家朗读一段。结束时候我都会绘声绘色地做翻总结，期间表扬和鼓励是免不了的，但必须有提出的改进和不足。最后把这次读书会上同学们推荐的好书统计一下，把目录张贴在教室里，供大家选择。为了持续维护学生的阅读兴趣我还想了一些办法，比如过一段时间，把两个班的读书会融合在一起上，更加激发了学生的新奇感，榜样的力量是无穷的，不知道有多少孩子渐渐地喜欢上阅读，渴望着自己能走上讲台为大家渲染一番。还有，我会写文章与他们互动，比如我写了《今天，你读书了吗》、《笨鸟先飞》、《说说我小时候》等等，写好了，我会在班里朗读给他们听，然后把文章贴在教室里。常常会听到家长的转述，我家孩子说：我们语文老师读的书可多了，她写的文章超级好。其实多不多，好不好，有待考究，但对读书氛围的形成是起到一些作用的。总结下来，开展读书会的关键是有序、激发、烘云托月。
　　四、坚持开展作文赏析：
　　自认为学生很喜欢上作文赏析课。因为这里有同龄人的智慧，有他们共鸣的喜怒哀乐，有美的享受，更有老师精彩的点评。作文赏析课，老师的作用至关重要。首先，我们要总结经验和教训，这需要我们对每次习作的了如指掌；其次，挑出可圈可点或是无可挑剔的作品；再则，我们的到位点评和大肆的夸赞很重要。我认为一下几点做法很有效：（一）表扬，表扬到人，表扬到点。我有一个作文记录本，上面记载着好作文的作者和这篇文章的闪光点，闪光点有可能是拟题，有可能是开篇，有可能是炫彩的新颖，也有可能是结构的巧妙，总之很具体。在班上我会说某某同学的作为题目太吸引人了，谁谁谁的开头很抒情，某某同学的小标题式的结构值得大家学习，谁谁谁的比喻句运用的恰如其分。这样的话，可表扬的同学就大大多起来了，他被夸赞的激动不已，心潮澎湃；聆听的同学也会摩拳擦掌，蠢蠢欲动。每每雷鸣般的掌声是由衷的。（二）随时赏析。日记、周记、大作文，早读时、自习课、阅读中，只要我遇到了好文章，我们必定静下来，细细聆听，把享受文字的魅力当做习惯。（三）有感情朗读的培养。我们常会发现写作文好的孩子，朗读不好，如果让他朗读自己文章给大家听，往往好作文也会大打折扣。怎么办呢，培养朗读能力很重要，让自己美起来，更让听者美起来，才能真正享受其中。所以，开始我经常范读给学生听，然后培养班中有这样天分或是爱好的学生。接下来就是鼓励每个学生用自己的好声音演绎自己的作品。这样，每个人好作文的赏析往往都会引起小小的轰动。如果朗读实在不行的，我觉得也不必勉强，我们代劳或是朗读小行家代劳即可，这样不但维护了他的颜面，而且他会充满自信和荣耀。（四）小编辑，大作用。我们每个班都有两个小编辑，他们负责接受、整理优秀作文。校正，排版，给老师发邮件都归他们处理。他们往往很认真，又很及时，真的是帮了我的大帮。小编辑的人选也是有点小艺术的，我选的往往是很上进，但作文不够好的学生。他们负责编辑可以近水楼台先得月，接触好文章多了，自然比着葫芦画瓢式，也会有所提高。而且有了“编辑”这顶帽子，谁不开心，谁不要求进步呢！而作为老师的我呢，不费吹灰之力就有了很好的资料积累和宣传文本。可谓是互利互惠，相得益彰。总结一下：坚持作文赏析的关键是夸赞、整理和总结。
　　不积跬步，无以至千里；不积小流，无以至江海。语文学习是一个日积月累的过程。方法再好，如果一曝十寒，也不会有好的效果。这就是厚积薄发的道理。所以，一种好的教学方法、一种科学的教育理念、一种良好的学习习惯，我会一如既往地走下去。坚持，它朴素而有韧性，本着这种执着，四年如一日，最终取得了还算理想的成绩，我想这就是水滴石穿，坚持的魅力吧！